浅谈小学师生沟通的障碍及其策略

陆凤杰

（云南省广南县珠琳镇中心学校 云南广南 663315）

浅谈小学师生沟通的障碍及其策略

陆凤杰

（云南省广南县珠琳镇中心学校 云南广南 663315）

在新的教育课程改革的背景下，对当前小学课堂师生沟通现状进行了分析。在此基础上，提出了小学沟通的策略，认为小学师生沟通的技巧应当注重师生平等对话、学会倾听和包容和关注细节。

小学师生沟通 问题 障碍 策略

新的教育体系改革对课堂教学提出了新的要求。在小学生课堂教学中，更是要注重新课改提出的新内涵和新精神。然而，在当前小学课堂教学中，存在着一系列的问题，在小学师生沟通方面存在着一系列的障碍。文章对当前下小学师生沟通的现状进行分析，尝试提出新课改要求内涵下小学师生沟通的策略。［1］

一、小学课堂师生沟通现状

笔者在多年的教学实践中发现，当前小学课堂中存在着一系列的问题。其中主要体现在教师与师生之间的地位以及教师的对待学生的意识和态度等一系列问题。［2］

1.教师占据的“主体”地位

在小学课堂教学中，教师在课堂中一直占据的是较为明显的主体地位，教师往往关注自己在课堂上表现是否良好，本次课程所讲述的知识是否全面和具体，以及自己的状态是否合适。但是却没有关心到学生的具体反映，学生是否听懂了此次课程，是否在课程中有所感悟和认知，是否有不明白的问题等等。而且，在课堂教学中，教师所教授的每一步都是事先预定好做好计划的。学生们一般都没有自己发挥的余地，可以说，在这种课堂主题中，只有预设，没有生成。

2.教师缺乏平等对待意识

小学课堂教学中，不少老师以为自己年龄大，资历老，教学经验丰富。在课堂上认为自己是教学的主体，对学生缺乏平等对待意识，认为小学生并不懂很多事情，在很多方面缺乏经验。在这种主体意识下，很多教师对学生提出的问题并没有放在心里，在教室的眼里，只有几个所谓的优秀学生，认为他们成绩好，提出的问题理所应当的受到重视，而对别的学生不管不问。这样就会对学生的自主参与有很大影响。

3.课堂缺乏活力

在课堂上，由于老师一家独大，占据主体地位，这使得学生们在课堂上是比老师感觉“低一等”，这样就明显感觉课堂上老师有一种教师权威的感觉。很多老师在提出意见和提出批评的时候，根本不会顾及学生的感受，甚至不会考虑到学生的自尊心。所以，从这个角度来说，这样的课堂缺乏活力，更不会受到学生的喜爱。

二、小学课堂沟通的对策分析

在分析了当前小学课堂现状后，针对小学课堂存在的问题，要因地制宜的提出相应的对策。

1.教师要努力提高自己的专业素养和人格魅力

教师是一门神圣高尚的职业，教师以教书育人为己任，教师在注重自身专业知识学习的同时更是要注重提升自身的专业素养和人格魅力。教师首先应当摆正观念，要认识到学生虽然是小孩子，但是他们有着自己的思想和认知，要尊重他们的思想，耐心的与他们交流。这就需要教师必须具备一定的语言表达能力，组织教学能力，自我调控能力，宏观大局掌握能力等等。这都对教师提出了更高的要求。

2.创造民主平等、易于沟通交流的课堂环境

在课堂上是大家互相讨论学习的场所，无论是教师还是学生，大家都是课堂的参与者。要尊重每一个学生，了解他们的想法，尊重他们的意见。同时，在与学生沟通时候，不能一味地把自己的感受强加给学生，应当鼓励学生养成思辨的能力，人都会犯错，那么对于教师而言，提出的观点也并不都是全对的，当学生对老师提出的问题有不明白的地方或者看法的时候，老师应当虚心听取学生的意见，虚心采纳建议，为创造平等自由的课堂提供了可能。

三、掌握师生沟通的基本技巧

在这样的小学教学沟通对策下，要掌握师生沟通的基本技巧。这主要包括师生平等对话、师生之间交流沟通的方式等等。

1.师生平等对话

前文一再提到，师生之间要平等交流，这不是受年龄、性别、教育程度、认知所影响。很多小孩子提出的问题，并不一定是毫无道理的，那是他们根据他们的眼光所认知的世界。老师要循循善诱，根据每个学生提出的问题，再针对他们自身的特点，找到沟通的共同点，给学生提供平等对话的沟通平台。也只有在平等对话的沟通平台上，学生们与老师进行充分的交流，才能充分的发展自我，丰富自我，展现自我。而在这样的良性循环下，师生之间才能进一步接触，为课堂沟通奠定了进一步的基础。

例如在人教版小学语文一年级下册《小壁虎结尾吧》中，主要是进行学生认识。有的学生可能会提出问题，小壁虎的尾巴断了为什么还能生长呢，这是学生具有良好求知欲的表现，老师不要以为学生提出的问题幼稚而不去进行解答。师生之间要进行平等对话，老师在为学生解答问题的同时，自身也能发现一些问题。［3］

2.要学会倾听和包容

新的课程改革提出了一个重要的词汇——倾听。它包含了很多内容，也给教师提出了新的很多要求。如何学会倾听，我想对于老师而言，是一门需要多加学习的新的课程。

对于小学课程而言，倾听是教师对学生的另一种尊重与爱护。学生年龄较小，提出的问题在教室来看是幼稚的，不切实际的，甚至是毫无道理的。而教师要做的就是根据学生的特点，分别有针对性的去认真聆听他们内心真实的想法，只有认真的聆听过，才能发表自己的看法，才能和学生一起平等的对话和交流。例如在人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》中，对民族小学进行介绍。那么在这堂课教学中，老师可以让学生畅想自己心目中的小学是什么样子，同时老师也可以回忆一下自己上小学时的样子，大家找到共同的话题，畅所欲言。

3.要关注细节

我们做很多事情都要认真关注细节，对于小学课堂来说，也不例外。细节蕴含着丰富的内容，老师要善于捕捉，学生要善于发现。对于教师来讲，有一双慧眼格外重要。我们知道，眼睛是心灵之窗，认真的看一个学生的眼睛，就能仔细看清学生在思考什么，在想表达什么。不仅仅是眼睛，学生的一个微小的动作都能够折射出学生内心的变化，这些细节，都有待老师去发现，去挖掘。

结语

小学教学看似内容简单，但却是一门丰富的课程和学问。老师在教学中不仅要学会教授课程的方法，更是要学会和学生之间进行沟通的技巧。平等对待每一个孩子，敞开心扉与学生进行交流。才会使得小学课堂焕发出新的活力。

［1］赵炳坤.小学师生沟通的障碍及策略［J］.素质教育大参考，2014（09）：12-15.

［2］董玲.浅谈师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策［J］.吉林省教学学院学报，2013（2）：23-25.

［3］杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通［J］.中国校外教育，2016（11）：45-47.

陆凤杰（1973.10），男，籍贯：云南广南，学历：云南大学专科，单位：云南省广南县珠琳镇阿卡黑小学院，职称：中小学一级教师，研究方向：学生安全管理。