浅析初中体育教学的有效途径

朱旭红

（甘肃省定西市安定区西巩驿中学 甘肃定西 743000）

浅析初中体育教学的有效途径

朱旭红

（甘肃省定西市安定区西巩驿中学 甘肃定西 743000）

体育新课程的实施改变了教育观念和教学行为，学生的发展成为了主题。21 实纪主张在体育中淡化竞技意识，专项体育意识，强化锻炼意识，使体育教育思想，教学内容，教学方法跟上当代科学文化的发展步伐，符合经济和社会的需要，有利与培养学生从事锻炼的兴趣和习惯，独立锻炼的能力，为学生从事终身体育打好基础。

体育 教学 意识

一、体育课的分层次教学

素质教育要坚持面向全体学生，全面提高学生素质，让学生主动、生动活泼地发展。然而，传统的体育教学由于忽视了学生个体的差异性，采用“一刀切”的做法，用一把尺子衡量学生，只注重终结性评价而忽视过程性评价，致使一部分学生课堂上“吃不饱”，另一些学生“吃不消”，结果导致学生的体质普遍下降，学生对体育课的兴趣反而降低；锻炼身体，增强体质，使身心全面发展的任务不能很好地完成。因此，要大面积地提高体育教育质量，提高学生对体育课的兴趣，切实完成体育在素质教育中应承担的任务，必须改革教学方法，因材施教，分层次教学.

体育课教学应分为三个层次： 强、中、弱区别对待；教学内容不同，教学方法不同。对每个层次区别对待，对于强组，在进行素质练习时加大强度和密度，进行一些技术技能较强的体育练习，使他们能有一技之长，成为体育活动的骨干；对于中组，在进行素质练习时适当加大强度和密度，针对本身弱点进行强训练，使其能够全面发展、全面提高；对于弱组的学生进行指导性的强化训练，帮助他们订计划、树信心，特别是造成一种竞争气氛，赶超中、强组，达到高身体素质的目的。 师生就地取材，创造良好教学环境。

二、体育教学内容实行多样化

兴趣化教学可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

游戏化教学对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。初中阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不是很集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是体育教学中一个十分重要的问题。

注重现代体育与传统体育相结合，增强趣味性。健美操是现代体育中一项受青睐的项目， 学生也很喜欢， 但是对动作节奏的把握有难度。而中国武术很受男生欢迎， 这样使大家都体会到参与体育的愉悦。

充分利用现有的体育器材，发挥多种功能，是缓解农村中学器材紧张的有效方法之一。如跳箱可以在挺身式跳远教学中用作学生体验腾空感觉的辅助器材。跳绳可以用来做操，也可以用来发展跳跃，还可以用作标志物和用来拼图。一块垫子，可做钻越的障碍，还可当作投掷的目标。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新方法。这样就可以增强学生对体育的参与意识。

三、体育教学中师生互动

体育教师任教的班级多，对学生了解不全面，而学生对学生跟了解。让学生参与教学设计，一方面使教学更加贴近学生实际，另一方面使学生提高了能力。以点带面，就是培养一批体育骨干，让这些小老师带动全班，而课中成为教师的好帮手。比如教师本身的弱项，先培训，在让其在课中示范，从而达到良好的效果。也增强了学生的自信心

情感是师生互动的核心，它在师生互动中所占比例远高于运动技能和知识；它作为重要的因素对互动的各个方面都产生影响，对于运动技能和知识学习能起到促进和抑制作用。在体育教学中，要注重非认知心理因素（动机、兴趣、情感和意志等）的培养，这是学生学习的动力系统，是学生课堂学习和活动过程必不可少的重要条件。

通常，人们认为教师对学生的影响才是主要的，学生在课堂上只是接受信息的“受教育者”。实际上，在体育教学中，师生互动，学生不仅对教师的言语行为和非言语行为及时作出反馈，而且在课堂上通过各种身体练习、技术动作、提问等向老师传递信息和表达感情，以引发教师对自己作出相应的反馈。体育课堂教学是师生共同活动的场所，教学是师生双向交流、相互影响的专门行为。因此，教师在课堂上要关注学生、依赖学生并影响学生。而学生在课堂上要关注教师、依赖教师、模仿教师，并以自己的方式影响教师。

四、体育教学的信息化

当今的社会是信息化社会，学生对新兴科技都有着极大的好奇和兴趣。在课堂教学中利用信息技术已经成为改善课堂教学模式的重要途径。体育教学同样离不开信息化，利用多媒体教学进行体育教学活动，同样能收到良好的教学效果。体育教学中的一些动作要领及规则，通过老师单独的讲解示范，学生不容易理解和掌握。然而，利用多媒体或录像的播放来进行教学，则能使教学内容更加形象直观，还能通过快慢键来控制动作的速度，让学生清楚地观察每个动作的要领和难点。例如，在短跑运动教学中选取刘翔在田径比赛中跨栏的相关视频，然后通过播放，调节每一个动作的速度，让学生对短跑运动中跨栏的动作有了清楚的认识。在观看相关视频后再安排学生进行场地活动，巩固理论知识，学生通过场地运动不仅能对在视频中观看的动作进行模仿，而且动作的细节也做得都很到位。初中男生对刘翔充满了好奇，他们崇拜他，进而模仿他。利用多媒体教学，将刘翔的跨栏运动进行详细解析，不仅满足了学生的好奇心，同时也提高了体育课堂教学的有效性。

总之，通过体育教学， 使学生的参与意识增强了， 参加锻炼的人多， 选择体育兴趣小组的人多， 学生的体育意识增强了。教学中的小老师有的本身文化成绩不好， 但通过当小老师， 自信心大大增强， 精神面貌发生转变， 从而带动了学习。初中体育教学对学生的成长具有重要作用，改善体育教学的有效途径，激活体育教学是初中体育教学的关键，是学生全面发展的重要途径之一。