小学英语提升高效课堂教学之我见

任富春董晓燕

（1.古浪县十八里堡教育工作站2.定宁初级中学 甘肃武威 733109）

小学英语提升高效课堂教学之我见

任富春1董晓燕2

（1.古浪县十八里堡教育工作站2.定宁初级中学 甘肃武威 733109）

时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。2005年，本人如愿以偿成为了一名光荣的人民教师。从此，手执教鞭，踏上三尺讲台，开始了自己的圆梦之旅。

时间过得飞快，转眼间，十年过去了，在这个讲台上默默地耕耘着，同时也在尽情地享受着教书育人所带来的快乐与幸福。然而每当看到孩子们那一双双渴望求知的目光，一张张专注的面容，就不由自主地陷入了迷茫与彷徨之中。“醉过方知酒味浓，为师方知为师难”。没有思想的教学是毫无价值的；没有进取的学习是毫无意义的。因此，不断思考，不断践行，不断调整，不断的学习，不断的向优秀教师看起，当然也利用在外培训的好机会，认真聆听专家讲授，虚心学习先进教师授课，努力想要把自己的课堂打造地更加完美，但终究未能如愿的把理论与实践更好结合。

庆幸的是2013年迎来了古浪教育打造高效课堂建设年活动，踊跃报名积极参加，在教育工作站领导的鼓励下和同仁们的精心指导下，胆怯的站在了片区教研的讲台上。连续三年的高效课堂活动中一步步的学习，一步步的积累，一步步的成长，终于在2015年9月17日激动的踏上了提升高效课堂教学比赛的决赛讲台上，很珍惜这次难得的机会。用饱满的热情上了外研版五年级英语上册Module 3 Unit 1《Where did you go？》，不论是从教学环节还是从教学成果来看，都达到了预期的效果，同时也得到了评委老师的好评和教育同仁的赞许！然而，繁华落幕，归于平静之余想起了评委老师的一句话“最好的课永远在下一节”。是啊！静心思量，触及感悟，如何才能让下一节更加完美呢？结合在这三年高效课堂的赛课活动中积累的点点滴滴和平时教学中的一些浅浅感触溢于纸上，欲与同仁共商讨，不妥之处恳请指正！

一、构建和谐的师生关系

“亲其师，信其道”在英语教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把学生教好。每节课精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，择其最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。而从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师当做最信赖和仰慕的人，他们喜欢这位老师进而喜欢他的课，并把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习效果。反之，在师生人际关系紧张、甚至对立的情况下是不可能有好的教学和教育效果的。因此，作为教师应该热爱学生，尊重学生，鼓励学生，努力构建和谐的师生关系，为在课堂实施有效教学打下坚实的基础。

二、要明确教学目标

教学目标是一节课教学的灵魂，是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否明确，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上影响着最终的学习效果。而检验一堂课是有效还是无效，最终要看是否实现了教学目标。为了让教学更有效，在明确教学目标时，应该注意以下几点：1.教学目标的制订要紧紧扣住新课程标准。2.要了解教学.内容的特点。因为只有把教学内容研究深透了，才会制定出切合文本特点的教学目标。3.要确立学生的在教学过程中的主体性地位。教学目标的完成者是学生，教师不能凭自己主观臆断设定教学目标。在教学目标设计前，教师要全面了解、分析学生，包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等。在教学目标设计时，教师应该站在学生的角度，确保设计的教学目标是学生想实现的、能够实现的、应该实现的。4.在确定目标时，既要关注知识能力目标，又要考虑过程方法目标和三维目标。

三、教学方法要灵活多样

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。尤其是英语课的教学，如果教师总是采用某一种教学方法进行教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现注意力分散现象，这样往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。英语教学的方法很多，例如在教学单词时，可采用实物教学法（如apple orange banana等 ）、图片教学法（如river sun moon mountain building等）、动作教学法（如sing dance run jump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。

四、教学活动要有趣味性和实效性

爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀”。只有让学生有兴趣，他们才能积极主动地参与到你的课堂教学活动中去。因此教师在设计教学活动时一定要符合孩子的心理特点，比如通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语、画画等活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。当然，教学活动的开展不能只注重形式，而不重视结果。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能，如果教学活动脱离了语言内核，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

五、注重课后反思

一堂课的结束并不意味着教学的结束。为了提高教学效果，教师在课后应当进行认真的反思，总结经验教训。在反思中，应分析整堂课甚至某个具体环节成功或失败的原因；教法上有哪些突破和创新；引导是否得当；教学机制是否敏捷；知识点上有无缺漏；训练是否到位；组织教学方面有何妙招等等，尤其是将一些成功的经验，如有效的课堂提问方式、有趣的活动形式等进行总结。这样，教师不仅更深刻地认识了自身的教学特点，同时能够更全面地了解学生的情况。经过不断的反思和总结，教师可以逐步调整教学策略，改进教学方法，最终实现有效教学的目标。

总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，富有激情，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！