探讨中学物理实验教学中培养学生创新思维能力

祁 俊

（安徽省铜陵市义安区金榔中学 安徽铜陵 244122）

探讨中学物理实验教学中培养学生创新思维能力

祁 俊

（安徽省铜陵市义安区金榔中学 安徽铜陵 244122）

学生创新思维能力的培养一直是我国素质教育工作中重点关注的问题，在物理实验教学中也是如此，中学物理教师应该将学生创新思维能力的培养作为重点教学内容，对学生实施科学的教育指导，促使学生的创新思维能力得到逐步的强化，为学生未来获得良好的发展奠定基础。本文就结合教学实例对中学物理实验教学中学生创新思维能力的培养进行了分析，希望能够为中学教育阶段学生综合素质的培养创造良好的条件。

中学教育 物理实验教学 创新思维能力

物理实验教学是物理教学的重要组成部分，也是中学阶段物理教学的最重要内容之一，只有保证物理实验教学质量，学生的实验操作能力以及实践能力才能够得到相应的培养，学生下一个阶段的物理学习也才得以优化开展。因此要加强对物理实验教学中学生创新思维能力培养工作的重视，以培养学生的创新思维能力促使学生的物理综合学习能力得到相应的强化，在提升教学质量的同时，也为学生的全面发展创造良好的条件。下面本文就对中学物理实验教学中学生思维能力的培养措施进行具体分析，希望能够为中学物理实验教学活动的开展提供相应的借鉴。

一、加强对基础实验的重视，为学生创新思维能力的培养奠定基础

学生综合学习能力的培养需要良好的基础知识作为支撑，学生只有掌握牢固的基础知识，才能够在此基础上对自身各项技能进行适当的培养和强化，进而促使学生的综合素质得到一定的增强［1］。因此在中学物理实验教学中还应该重点关注基础实验教学，让学生能够在学习过程中掌握扎实的基础实验知识，为后期学习提供相应的保障。在具体操作过程中，教师应该严格遵守“感性-理性—应用”的过程，让学生通过物理概念的学习对物理知识形成初步的感性认识，然后引导学生参与相应的基础性物理实验，让学生在实验过程中完成对基本感性知识的内化，对基本物理知识加以巩固，形成对物理实验知识的理性认知。最后在进行深入学习后，学生最终探索将物理实验知识应用于现实生活的方式，为学生知识应用能力的培养以及物理实验学习能力的强化奠定基础，为学生下一个阶段的物理学习提供相应的保障。唯有如此，学生在基础实验学习过程中进行逐层次的学习，才能够养成良好的物理学习习惯，并对自身基础物理实验知识加以巩固，为学生创新思维能力的培养奠定坚实的基础。

二、适当改进学生实验，为学生创新思维的培养营造供学生深入思考的空间

根据当前我国中学学生的物理实验学习情况，教师为了进一步提升教学效果，对学生的创新思维能力加以培养，可以适当的对学生实验进行合理改进，为学生提供充足的深入思考空间，在保证学生的主观能动性和创造能力得到充分激发的基础上，促使学生的创新思维能力得到良好的培养。

例如在对多用表实验知识进行讲解的过程中，教师就可以对教材实验内容加以改进，适当增加欧姆表内部结构及测量原理等方面的内容，将教学重点由传统的培养学生对多用表的使用能力转变为在培养学生基本实验能力的基础上，引导学生探索“闭合电路欧姆定律”理论联系实际方面的内容，并在完成实验教学后让学生尝试使用电流表组装欧姆表［2］。这样，教师从学生较为熟悉的电阻测量方式入手进行实验教学，适当的结合教学需求以及学生发展需求引导出等效替代的思想，让学生在试验中发现问题并探索解决问题的措施，引发学生针对这一问题进行深入的思考，对学生的创新思维能力加以培养，促使学生的物理实验学习能力也能够得到进一步的强化。

三、适当设计学生演示实验，为学生创新思维能力的培养提供更为广阔的舞台

物理是一门以实验教学为基础的学科，其主要教学内容来源于生活又能够反作用于生活，因此在实验教学中，教师应该重点关注实验教学与学生创新思维能力培养的联系，进而设计适当的学生演示实验，让学生通过适当的实验学习进一步提升自身物理学习能力，为学生下一个阶段的学习奠定基础［3］。

例如教师在讲解动能定理的应用相关知识的过程中，就可以适当的设计“乒乓球的下落”学生演示实验，借助实验深入理解动能定理在不同情况下的应用。在学生演示试验中，教师可以适当的引入乒乓球下落的实验情境，并引导学生对乒乓球下落到最终停止的总路程进行分析和思考，进而组织学生尝试建立相应的模型，探寻实验应用到的原理，完成教学任务。这样学生在不断的探索和发现过程中自身创新思维能力就能够得到全面的培养，为学生未来发展创造条件。

四、引入课外实验内容，为学生提供更多的实践机会

在中学物理实验教学中，对学生的创新思维能力加以培养还应该在保证课内实验教学质量的基础上适当的渗透课外实验教学的内容，为学生提供丰富的实践学习机会，进一步激发学生的学习热情，促使学生的创新思维能力能够得到全面的培养。例如教师在讲解重力加速度的相关知识时，就可以适当的引入课外实验内容，以滴水法对重力加速度进行测量，充分激发学生的实验学习兴趣，让学生在完成实验后对重力加速度的相关知识形成更为深刻的认识，进而取得良好的学习成效［4］。同时，在此课外实验下，学生能够亲身参与到测量实践中，对学生知识应用能力和实践能力的培养也产生着相应的积极影响，有利于学生在实践过程中养成良好的创新思维，促使学生的创新思维能力得到显著的提升，为学生未来全面发展提供良好的保障。

结语

综上所述，在中学物理实验教学中对学生的创新思维能力加以培养是较为重要的教学内容，关系到学生后续学习成效以及学生物理综合能力的培养。因此教师应该加强对其的重视，在转变自身观念的基础上结合教学内容探索科学的教学措施，在物理实验教学中对学生的创新思维能力进行合理培养，促使学生的综合学习能力得到不断的强化，为学生未来发展奠定坚实的基础。

［1］ 曹丽丽.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究［J］.新课程·中旬，2015（7）：314.

［2］ 马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养［D］.天津师范大学，2012.

［3］ 胡徳银.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究［J］.课程教育研究（新教师教学），2013（8）：17.

［4］ 韩忠立.在物理实验教学中培养学生的创新思维能力［J］.魅力中国，2014（1）：232-232.