对当前初中音乐教育中存在问题的思考

孟凡芝

（武汉大学附属中学 湖北武汉 430000）

对当前初中音乐教育中存在问题的思考

孟凡芝

（武汉大学附属中学 湖北武汉 430000）

多年的音乐教学改革，使初中音乐教学有了一个飞跃式的发展。教材与时俱进，教法在不断改进。但我国的教育体制，一直决定着各学科的地位与发展。音乐是非中考科目，由此产生一系列问题。多年不变，即便改革，也未能有质的变化，当前初中音乐教育仍然存在一些突出的问题，本文将问题抛出，并尝试提出解决问题的措施。

初中音乐 存在问题 教学措施

一、初中音乐教育中存在的主要问题

1.教育体制直接影响音乐教育的效率

初中教育，因面临着升学的压力，所有升学考试的科目都深受学校、学生、家长的高度重视。那么其它学科就可想而知了。尽管音乐教改一浪接着一浪，但现实是绝大部分学校师资、设备都不足（尤其是农村和偏远地区，大城市相对好一些），每周一节课都不能保证，初三甚至不开课。教师待遇往往是最低的。这些都直接影响了教师的积极性、教学的效率和质量。［1］

2.教材与教法不能满足学生的兴趣需求

教材编排过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，更像是音乐史。内容选择与学生现有的接受能力、心理需求有较大距离，与学生的审美情趣也相去甚远。

以初二下学期两个单元为例：《亚洲弦歌》单元资料少，内容偏冷，除了教材配套的，在网上都很难找到相关资料，乐曲本身的可听性不够，尽管内容很有文化价值，但脱离学生的审美能力。有的课后练习太难，如《我和你》课后把4/4拍改成3/4拍，这个题目设计的很好，但涉及到记谱、音符的时值、节奏、节拍等乐理知识，对于每周一节课的初一学生，有些脱离实际。

教材应该更多地关注当下的音乐，让音乐真正能走进学生的心里，为音乐感动、受音乐启迪，从而达到审美教育的目的。时下，教材不能很好的适应初中生的心理发展特点，自然不能引起学生的学习兴趣。那么学生在音乐课上也就很难得到快乐和音乐的享受。这是初中音乐教学中普遍存在的问题。

在教学形式和教学方法上，重教师讲授，轻学生参与；重知识技能的训练，轻音乐的表现与鉴赏；重教学结果，轻教学过程。这种教学模式，不能体现以学生为本的教学理念，更不能激起学生的学习热情，因此也不可能实现音乐课程的自身价值与目标。当然这与音乐设备不足、教学观念落后等有密切关系。如，学习京歌《唱脸谱》时，如果有京剧脸谱、服装，乐器等，让学生参与体验，那课堂一定会活跃很多，教与学的过程都会有意思、愉悦得多，教学效果自然会好。可是，有几个学校有这样的设备呢？

除此之外，缺乏科学的音乐课程评价制度，学校音乐教育与社会、家庭音乐教育的脱节，音乐教育与其他学科教育的分离，外国音乐教育理论的引进与我国具体实际结合不够等问题，也不同程度地存在。

3.大学音乐学院的音乐教学与基础音乐教育相脱节

笔者担任音乐师范生的实习指导老师多年，深感学生不管是专业素养还是教学能力，水平是逐年下降的。学生不会写详案，不会理解教材，不会讲课，非钢琴主项的就干脆不会弹琴。现在的师范生似乎失去了师范的特点。这样的毕业生走向中小学，会严重影响音乐教育的质量。究其原因，大学在四年的音乐教育中基本没有到中小学看课，课程教法停留于理论，严重缺乏基础音乐教育实践。

二、初中音乐教育中存在问题的解决措施

1.转变音乐教学观念

学校要按照教育部基础教育阶段的大纲要求，在初中各年级开齐开足音乐课。充分认识音乐在学生教育中的重要作用。学校要重视对教师的管理，并给予平等的待遇。激发教师的职业自豪感和工作积极性。抓实每周仅有的一节课的质量。其次，学校要增加或者更新音乐设备，现在仅有一架钢琴，一块黑板是无法达到教学要求的。要有与教材配套的教学设备、如乐器、道具等。要有学生专门的音乐活动场地，不定期举办音乐比赛，促使学生在交流中增进音乐素养，培养艺术实践能力。有条件的学校，可利用当地的资源，不定期邀请知名音乐人士到学校交流表演，开拓学生的音乐视野，丰富教育活动。［2］

2.改进教学方法，

音乐课是学校教育的平衡器，是学生一天紧张生活的润滑剂，因此教师要不断改进教学方法，让学生喜欢音乐课，体验到音乐带来的愉悦与美好。

传统的音乐教学方式就是以教师为主体，教师设计好了方法，学生跟着走就是。这就忽略了学生的主体性。教学过程难以互动，更难以调动学生兴趣，也抑制了学生的创造力、表现力。所以，教师要积极调整教学思路，把课堂还给学生，教学设计要充分站在学生的角度，让他们能够参与、充分表达、大胆表现。让学生在音乐中寻找自我，增强自信。教学中注重因材施教，对不同班级要有不同的教学目标、方式、方法。如学唱歌曲《我和你》，对于音乐基础好的班级，完全可以引导学生自学（不是简单地放手，而是有要求的自学），以展示的方式达到交流、表现、示范的目的。

教无定法，每一课的方法都会不同，能够激起学生学习兴趣的，能够使课堂高效的一定是好的教法。所以教师要不断探索，改进，让我们的课堂永远充满生机。让学生对我们的课堂总是充满向往和期待。

3.重视教材选用和课程开发

当前的音乐教材与学生的音乐需求有些距离，所以在初中的音乐教材的选取上要多做探索和改革。通过问卷调查，根据学生的音乐程度、爱好进行选材。现在，网络上经常会出现一些大众所喜闻乐见且具有正能量的歌曲，符合初中生心理特点的都可以列为教材的选用范围。教师也可以选取一些优美的音乐供学生欣赏，充实音乐教学资源，以激发学生的学习兴趣。

4.以音乐课堂对学生进行美育教育

以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，在音乐教学过程中，发挥音乐的自身优势，引导学生从心底去喜爱音乐，从而加深对音乐的理解，体会其中的美感。以音乐课堂向学生传递出音乐的力量。

5.改进音乐师范教育。

师范专业的音乐教育要体现其师范的特点，培养具有优秀的专业技能、音乐理论修养，又会教学的师范生。在四年的学习中要有一定的课时保证见习中学音乐课。学习中注重理论与实践相结合。在大学期间将中学教材弄通，必唱歌曲，要准备做两个调的弹奏练习；乐曲，要自己反复聆听，写乐曲分析，自己懂了，感动了，才能上好课。这样实习时才能敢于走上讲台。而不至于上了台，面对学生束手无策。也才能真正感受到实习是熟悉讲台，锻炼教学能力的机会。

结语

对于目前初中音乐教学中存在的问题，我们要不断反思，并且在实践中不断的总结改进，积极探索真正适合初中生的教学方法，推进高效、优质量的音乐课堂。充分发挥音乐教育的功能作用，全面提高学生的素质和能力，促进初中音乐教育教学不断向前发展。

［1］马红杰.对当前初中音乐教育中存在问题的思考.［J］，2015（07）

［2］张海燕.当前初中音乐教育存在的问题思考［J］，2014（05）