基于新课改视野下的高中物理实验教学初探

杜 明

（吉林毓文中学 吉林吉林 132000）

基于新课改视野下的高中物理实验教学初探

杜 明

（吉林毓文中学 吉林吉林 132000）

作为一门高中必修的基础课程，物理课程内容是所有高中学生都必须掌握的。物理作为一门自然科学，由于其理论验证和学术研究的过程中需要大量的实验操作，所以在高中物理教育教学中开设实验教学既能帮助高中生掌握和巩固物理基础知识，还能够为其实验实际操作能力的培养创造有利条件。本文围绕高中物理教育中实验教学开展的重要性进行分析，进而对其优化开展途径进行探讨，希望能够促进高中物理实验教学得到较为高效、优质的开展。

新课改 高中物理 物理实验 实验教学

物理学科的本质是研究物质世界的运动规律、基本结构以及相互作用，所以物理是一门应用性较强的科学。在高中物理教育教学过程中，实验教学的开展对学生物理课程学习产生较为重要的作用，不仅能够直观的展现出物质转变现象，还能够使学生明确物理相关定理知识，在培养其物理思维的同时，开发其逻辑思维和探索性思维。

一、新课改视野下开展高中物理实验教学的重要性

1.有利于培养学生科学探索能力

在高中物理实验教学过程中，教师通过简单的物质转变现象实验激发学生的兴趣，使其积极主动的探索相关物理现象，让其对物理这门科学产生浓厚的兴趣，并且在浓烈兴趣的影响下，促使他们积极主动掌握相关物理知识，从而潜移默化的促使学生科学探索精神和能力得到显著提升［1］。

2.有利于培养学生创造性思维

虽然人类社会处于不断的发展过程中，但是人类会对新鲜事物变化产生浓烈兴趣和好奇心的特点仍然没有变化，一些人对大自然变化规律产生了浓厚的兴趣，进而通过反复实验完成了对某些事物的发明和创造，正是因为他们最初的兴趣使得人类社会和文明得到了进一步的发展。物理是物质世界的运动规律、基本结构以及相互作用的一门科学，与人类社会活动具有直接联系，而物理现象也在生活中随处可见，例如，海市蜃楼景象的形成，彩虹的产生等［2］。在高中物理实验教学中，教师利用长塑料管、小乒乓球、水、小盆等做出了喷泉实验，通过移动装水盆的位置使得塑料管另一侧的小球被水喷起来，学生通过观察这一现象，他们的兴趣和积极性就会被充分调动起来，使其能够积极主动的参与到实验操作和知识探索中，进而培养其创造性思维和动手能力。

3.有利于开发学生智力和提高学生团结协作能力

在高中物理教育中开展实验教学能够开发学生的智力、提高其团结协作的能力，因为知识的积累过程是总在变化的，并且能够在反复论证、反复研究的过程中产生新的知识。当学生遇到新问题时，他们就会利用自己的智慧采取有效措施去解决它们，所以在实验过程中，学生通过挖掘自身潜能和与其他同学合作能够使自身智力和团结协作能力得到充分开发［3］。

二、优化高中物理实验教学的有效途径

1.创设观察性实验和演示性实验

在高中物理课堂教学过程中，教师需要引导学生对物理现象进行观察，使其找到适应自身发展的学习方法。在实验教学过程中，教师应为学生创设一些观察性较强的实验。例如，喷泉实验等。同时，在演示性实验创设方面，教师借助多媒体设备为学生播放相关物理实验课件，使其在观察中锻炼自身的观察能力和感知能力。例如，对于较为繁琐的电学实验，教师可以利用多媒体播放相关实验现象，由于这类实验在正常条件下具有一定的失败率，所以借助多媒体设备播放实验现象，既可以直观、形象的为学生呈现相关实验现象，也可以节省实验时间［4］。在激发他们探究兴趣的同时，调动了学生的主观能动性，使其将注意力集中到实验研究中。

另外，在高中物理教育教学中，除了在实验课堂上开展教学外，教师还可以引导学生观察生活中、自然中的物理现象，在掌握课程内容的基础上，让学生对身边发生的物理现象进行仔细观察。在新课程改革不断深化的背景下，教师应该善于借助新媒体和先进的教学方法促进学生自主探究能力得到显著提升，例如，教师可以将一些生活中、自然中的物理现象制作成小视频，在配上文字解释后，发送到交互平台上，为学生创新思维和观察思维的形成奠定坚实的基础。

2.创设探索性实验和验证性实验

在高中物理教学过程中，教师应该为学生尽可能多的安排一些探索性实验和验证性实验，促使他们积极主动的对物理知识进行探索。例如，在探索性实验教学过程中，教师可以让他们尝试着独立完成实验设计部分，并且以合作的形式进行相关实验，最后给出实验评价。在物理实验活动进行前，教师应该着重讲解各类实验仪器的组成结构、功能性质以及使用方法，然后使学生明确某些实验仪器使用不当会造成的后果，从而避免实验过程中由于错误操作导致实验失败［5］。

在验证性物理实验教学过程中，教师可以让班级整体以小组合作的形式进行实验，使学生在小组合作中通过沟通和交流培养其创新思维和团结协作能力。当学生在实验过程中遇到困难或实验方向发生偏差时，教师应该给予他们一定的启发和指导，使学生能够继续进行实验。需要注意的是，在物理实验中，不管是探索性实验，还是验证性实验，学生都应该在教师的监督指导下开展实验活动，避免他们由于实验仪器使用不当或操作不当对实验整体产生影响。

结语

综上所述，在高中物理教育过程中开设实验教学课程，不仅能够促进学生掌握物理基础知识，而且还能够使其实验实际操作能力得到显著提升，为学生今后学习物理课程奠定坚实的基础。可以说，实验教学在高中物理教育中具有十分重要的作用。为此，在实验教学过程中，教师应该尽量为学生创设一些创造性较强的研究课题，使其在物理实验操作过程中可以提高自己的创新思维能力和探索能力，使其成为物理理论知识丰富、实验实际操作能力强的人才。

［1］芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践［J］.科技创新导报，2013（30）：92-93.

［2］盛美君.新课改下高中物理实验教学的重要性［J］.课程教育研究，2013（26）：163-163.

［3］袁菲.新课改下高中物理实验教学中出现的问题及其策略探析［J］.中学物理（高中版），2016，34（2）：58-59.

［4］张幼国.新课改下高中物理实验教学有效性的研究［J］.中学物理（高中版），2015，33（6）：36-37.

［5］何一平.新课改视野下的高中物理实验教学［J］.速读（中旬），2016（2）：326-326.