常规教学工作的过程

郭送勤

（文县青少年活动中心 甘肃陇南 746400）

常规教学工作的过程

郭送勤

（文县青少年活动中心 甘肃陇南 746400）

本文就常规教学过程的步骤发表个人见解，以探讨教学规律。

教学工作 过程

一、备课

1.明确教学目标

明确的教学目标，是教学工作的灵魂。

教师在接到学校的课程安排后，首先要通篇学习课程标准，要对课程标准的内容，有一个较为全面、深刻的理解；然后，在此基础上要对本学期课程所处的学段性目标，进行深入研究；第三是通读教材，认真研究教材的编排意图，在阅读教材说明及其相关资料，深入理解教材的基础上，对照本学段目标确立本教材目标；第四用同样的手段确立单元目标和课时目标。

2.进行学情分析。对所带班级学生的学习基础、学习特点进行分析，最后结合教材内容及教学目标，确定本学期基本的教学原则。

3.依据本学期的教学目标、基本原则和学校的教学设施设备状况，设计出各单元教学活动的基本类型和课时安排计划。

4.依据以上内容写成学期教学计划和课时进度计划。

5.写出单元教学计划（课时教学计划）。

单元教学计划（课时教学计划）同样要先确立教学目标，教学目标要按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来设计。这三者相互渗透，融为一体。其次要依据学情和教学内容，确立教学重点、难点。第三是备写知识点、实验及其他教学活动。第四是选取课堂类型，设计出能够突破重点、难点的教学活动方案框架。

6.准备教具、实验器材，预做实验。直观性原则是根据学生的认识规律和心理特征提出来的。一方面，学生掌握科学知识是以他们的感性知识和经验为基础；另一方面，通过直观教学，从感知开始，可以使学生获得鲜明生动的观念，促使学生把具体的感知与抽象思维结合起来，有助于他们掌握抽象的概念和发展抽象思维能力。因此，作为直观教学的手段之一—实验，必不可缺。不论是演示实验还是分组实验，我们都必须按照要求设计出实验报告，都要在课前准备好所用的药品、器材，把实验预做一遍，以检验报告的合理性，药品、器材的可靠性，确保课堂实验的成功。

7.制作课件。多媒体课件色彩更鲜明，更容易让人觉得有乐趣，有助于突出教学重点，突破教学难点，激发学习兴趣，跨越时空的局限，拓宽学生的知识视野。课件包括演示文稿、文档、动画、网页等。课件制作一要激发学生的学习兴趣，树立学习的信心；二要结合教材内容和学生的实际需要，有利于学生获取语言信息并理解语言材料；三要具有明确的针对性，或化难为易，或传递知识，或训练技能，或引发思考； 四要体现人机之间的双向交流； 它的作用永远居次要地位，不会动摇学生在教学活动中的中心地位和老师的主体作用。

8.完善教学方案，将课件、实验插入教案框架，形成完整教案。

二、上课

加强组织教学。教学效果一般受制于两大因素：教师的教和学生的学。因此，除了教师要具有较高的综合素质和上课前进行充分准备外，如何组织好教学，充分发挥学生的主观能动作用是提高教学效益的又一保证。务必做好以下几个方面：1.加强组织教学，确保教学活动不受不相关因素的干扰。2.教学设计中，尽量提高学生活动的时间比例。3.尽可能多的安排学生充分的自主学习、合作学习、探究学习活动，努力调动学生的学习积极性。

按教案上课，发现问题及时调整，使之更加切合教学实际。

练习与作业。设计练习一要紧扣教学目标，突出重难点，练在点子上。二要依据儿童的认知规律，由浅入深，逐步提高。一般地，一堂课应有基本练习、综合练习和深化练习等几个层次。基本练习主要练习模仿性的或能直接从文中找到答案的题目，有针对性地唤起学生对知识内涵的再认识，以加深对所学内容的理解；综合练习主要是把相关的新旧知识结合起来一起练，使新知在原有基础上得以提升；深化性练习主要练一些在思考性、创造性方面要求较高的题目，促进知识结构更好地向智能结构转化，优化所学知识。三要做到题型多样、形式多样、评价多元，使学生的兴奋中心不断受到刺激，活跃思维，提高练习效率。

作业是教学的重要一环，是学生通过自己的实践活动巩固已掌握的基础知识和基本技能，逐步形成创造才能的必要途径。作业的布置应该和课堂练习相照应，忌题型重复，也忌题型不全，要适量，能够使学生在一定时间内完成。

批阅作业。作业的批改作用在于：一是解学生学习效果。依据作业的完成情况，进行教学过程分析，以调整优化课堂教学，创造最佳教学效益。二是使学生发现其学习中的不足，为复习巩固提供用力的准确方向。作业的批改，应该形式多样，可以全批全改，也可以在全批全改重点作业的的基础上，依据学习状况把学生分为若干层次，再逐层次抽样批阅，还可以在课堂上宣读答案，学生对照换批。但不论用什么样的形式批阅作业，都必须对所阅过的作业进行分析总结。如发现共性错误，就必须调整教学，进行弥补。还要要求学生对错题进行补做订正。只有这样才能使作业的批改发挥其作用。

辅导与复习。辅导贯穿于教学活动始终，是引导学生把所学的东西融会贯通，成为自身能力的重要手段之一。一般的，每节课有复习巩固，每单元有单元复习，学期结束有总复习。那么，究竟该如何辅导学生进行复习呢？我认为复习首先要对所学过的教材内容非常简练地、高度概括地归纳成几句话、几幅图，要求逻辑清楚、关系明确，具有提纲挈领的作用，能使学生把所学的知识贯串在一起，记忆的牢靠。

测试。测试可以是一节（课）的内容，也可以是一章（单元）或者全册教材的内容。测试的目的是检验教学效果，发现教学的不足之处和学生学习的缺陷，并对学生进行考试答题训练。做法上一要认真命题，做到知识点全覆盖，题型全覆盖；二要认真批阅测试卷，不光考察学生解题的准确性，还要考察学生解题的方法步骤、书写格式等；三要认真分析测试结果，找出那些是普遍问题，哪些是个别问题；四要复习纠错，对相当比例学生没有掌握的知识点、解题方法、书写格式要设计典型的例题进行讲解复习，对个别学生没掌握的东西，单独辅导就可以了，没有必要在课堂上逐道讲解测试题，以免影响全班学生学习时间的安排。

写出教学反思。每节课，每单元，每册教材的教学，都可能有突破和缺陷出现，教学反思是回顾教学活动，分析成败之处，查找原因，寻求解决对策，进而优化教学的过程。教师通过教学反思可以不断地完善教学，提升自身的教学水平。