如何在高中物理教学中发挥学生的主体作用

李喜全

（新疆塔城额敏县一中 新疆 834600）

如何在高中物理教学中发挥学生的主体作用

李喜全

（新疆塔城额敏县一中 新疆 834600）

传统的课堂教学是以教师为中心的课堂，学生的思维跟着教师的思维在转，课堂的有效性学习很难实现。因此，转变教学观念，建立以学生以主的高效课堂，实现课堂的有效性教学，是当前课堂教学改革迫在眉睫的一件事情。笔者，从事物理教学多年，旨在从物理课堂教学的角度，探讨在物理课堂发挥学生的主体作用，提高课堂有效性的方式。

高中物理教学 主体作用 有效发挥

一、学生作为课堂主体的意义

教育心理学研究表明，学生在学习的过程中必须依靠大脑做出分析、综合、比较、概括，通过这些方式学生才能够进行独立的思考，获取自己想要的知识。因此，在课堂教学过程中学生往往既是教育的对象，又是学习的主体，要想提高课堂效率，发挥课堂的有效性，不能仅仅只是依靠教师的主观作用，还必须充分的发挥学生的主观能动性，让学生一步步成为课堂的主体，探索出一条新的适合学生发展的教学路子。［1］

二、发挥学生主体作用的方法

1.转变教师观念，营造良好的师生关系

良好的师生关系，是学生学习取得进步的关键所在。在我们的传统教师观念里，教师是课堂的主体，是课堂的领导者，教师讲什么，学生听什么，学生很难有自己的思考，师生之间的互动较少，学生渐渐沦为学习的工具。

显然，这种传统的教学模式对于提高课堂的教学有许多的效率，发挥学生的主体作用，影响极大。在新型的师生关系里，我们倡导的是营造一种良好、和谐、平等的师生关系。在课堂上，教师能够走下神坛，经常与学生交流、互动，了解自己平时在教学过程中存在哪些问题和不足，在以后的教学生涯中多加改正。同时，在课堂上留给学生更多的思考时间，主动与学生进行探讨等。通过，这样的方式，学生在物理课堂上，找到了属于自己的正确位置，有利于学生在物理课堂教学中发挥自己的主体作用，有利于激发学生学习的积极性和学习的热情。［2］

2.营造问题中心教学

在物理课堂上有许多的课程，都是需要通过学生动手操作，然后分析问题得出结论的。因此，在物理课堂教学时，教师要巧设问题。在依据课本的基础上，注重问题的基础性、拓展性、探索性之间的合理关系。在设计问题时课本上的基础性问题必须面向班级里的每一个学生，以此保障学生的基础，而拓展性和探索性问题则可面向一些学习成绩较好，学习基础较为扎实的学生，通过对这些问题的思考锻炼他们的思维能力。

总之，在物理课堂上，教师教学在提出问题的时候，还应当学会把握问题的度，学会针对不同的学生，使用不同的问题，将问题以阶梯式排列，使每一个学生都能从教师提出的问题中有所收获，让学生逐步成为课堂的学习主体。

3.培养学生主动学习的良好习惯

学生学会主动学习，能够主动的去探索所学知识的未知领悟，教师由事无巨细的将知识点毫无保留的告诉学生到让学生主动去思考，这个过程一步步的形成之后，就是学生转变为课堂主体的提现。

在教学课堂上要想实现这样的一种转变，就必须培养好学生主动学习的良好习惯。培养学生主动学习的良好习惯，要努力实现两个转变，即实现以教为中心，转变为以学为中心；以传授知识为中心转变为以培养学生能力为中心。在这个过程中，可采用一些新的教学方式，如以情导学，在课上及时给予学生表扬和鼓励，让学生看到自己的进步，在进步中获得成就感，将成就感转变为学习的动力，主动的去学习。此外，还可以运用现代化的教学手段，运用多媒体课件，将一些实验运用动画的形式演示给学生观看，尝试采取直观教学的方法，让学生了解、认识物理之美，主动去探索和发现物理中的一些问题。

4.将生活实践与物理知识相结合

众所周知，物理与其他文科类的知识相比较是一门实用性很强的课程，许多物理知识都可以运用到我们的生活中，都与我们的生活息息相关。在学习物理时，教师应注意引导，让学生将平时所学的知识运用到我们的生活中去，让他们认识到学习物理的趣味性和意义所在，主动去学习物理知识，成为课堂的主体。

比如说，学生在学习电学时，教师可在学校举办维修比赛，让学生将一些容易维修的小件电器，带到学校来维修，看一看那些同学修好的电器多，学生在这样的比赛里，体验到了学习的快乐，电学里的许多知识，学生也都在不知不觉间掌握。通过这样的一些比赛，使得学生对物理有了一个新的认识，能够积极主动的去了解物理知识，将自己当成课堂学习的主体。［3］

总之，让学生成为课堂教学的主体，让它们能够感受到学习的快乐，对于我们教师的课堂教学，具有十分重要的意义。当然建立以学生为主体的教学课堂，不是一蹴而就的，也不是单方面能够完成的，在这个过程里，需要我们的教师和学生相互配合，共同努力。只有，通过教师和学生的共同努力，我们才能够逐步建立起这样的新型师生关系，更好的推动课堂教学的发展。

［1］巴彦久.主体教育：教学中主体参与的教学策略研究［J］.辽宁教育研究.2004（09）

［2］胡定荣.回顾与反思：二十世纪课堂教学中学生主体参与的研究［J］.教育理论与实践.2002（05）

［3］何文明.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养［J］.学科教育.2002（05）