基于新课改下高中生物教学的有效途径探析

高爱娟

（甘肃省白银市第一中学 甘肃白银 730900）

基于新课改下高中生物教学的有效途径探析

高爱娟

（甘肃省白银市第一中学 甘肃白银 730900）

随着高中新课改的不断深化，对高中的生物教学也提出较高要求。根据甘肃省高中生物教学课程标准，探索新课改下发生的实际情况，并利用相关解决对策严格解决，从而为高中的生物教学提供有利参考。

新课改 高中生物 教学 途径

新课改教学观念的产生在教育领域得到广泛应用。在近几年，在甘肃省高中生物新课程改革理念形式下，为了解决高中生物教学中存在的内容，在当前新课改发展趋势下，应利用有效的解决途径实现有效的解决意义，这样才能将其发挥最大效益。

一、甘肃省高中新课改的实际情况

甘肃省在全面实施高中新课改下，借鉴省外的相关经验，省教育厅已经将一些学校作为实验样本，并指挥校长但各个省份进行学习。甘肃省在高中新课程试验中，可以将课程分为必修以及选修，并利用了学分制，在实践教学中，根据每个学生的状况选择必修课程。学生在学习期间，都会获得一定学分，这样不仅能促进其教学的全面进步，还能在多样化的教学过程中激发学生的学习兴趣，以促进课程教学的个性化需求［1］。目前，甘肃省在推行新课改实施下，高中教学已经实现了多元化发展。根据新课程资源，不仅对学生的评价体系进行探索，还为实施工作的全面化提供实践性与良好的示范作用。

但在高中新课改目标实施下，生物教学还存在一些问题。如：学生的现代意识严重缺乏，因为受传统教学观念的影响，教师只重视学生知识技能的传授，并没有对学生的现代意识进行培养。而且，生物教师的自身素质也不够高，在高中生物教学中，有些教师并没有认识到新课程改革的重要性，对一些概念知识也不够了解，导致自身的知识结构出现较大空缺，从而影响了教学方法的科学性。其次，课堂教学的单一方式，在新课改下目标下，高中生物教师不仅没有意识到学生的学习主体性，在教学过程中还在利用传统的教学方式，从而导致学生的生物知识水平不能有效提升。再次，课程资源严重缺乏，在高中生物教学新课标实施下，在对课程、习题等进行选择期间，都是依靠新课程理念对教学实践进行积极引导的，同时，尽管有些教师开展利用多媒体，但实际上，并没有促进课程资源的有效深化，从而降低了高中生物教学要满足的需要。最后，实际的课堂氛围追求是一种形式，虽然有些教师认识到了课堂教学氛围的重要性，但在表面上，还流于形式，并没有促进生物知识的合理深化，学生的思想也无法贯彻到生物课程中去，从而降低了课程气氛的形成［2］。

二、新课改下高中生物教学的有效途径

1.增强学生的学习意识

增强学生的学习意识，使之能够满足现代化发展需要。因为在新课改下的高中生物教学中，学生形成现代意识成为其中的主要举措。在实际的教学过程中，高中教师并没有重视到学生思想意识的培养，因此，促进学生的全面发展更为重要。对于生物教师来说，在对高中生物知识进行教授期间，首先应对学生的学习意识、现代意识进行培养，不仅要使学生形成良好的生物科学素养，还要将这种生物素养作为课程教学的主要标准，要使高中生在现代生物教育与发展中形成合理的科技人才［3］。

2.提高教师的自身素质

提高教师的自身素质是新课改目标实施下生物教学的主要关键。所以，在高中生物教学中，根据新课改的主要标准，对新课程改革进行积极指导。提高高中生物教师的自身素质要提高教师的生物理论知识以及生物实验。第一，高中生物教师要根据新课改下的要求，保证能够与现代思想相适应。第二，在生物实验开展过程中，教师不仅能够熟练掌握操作，还要对学生进行积极引导。

3.开展探究式教学

实现探究式教学，也是新课标目标下生物教学中利用的主要方式。根据新课标的主要标准，实现探究式学习不仅能够使学生自主、合作以及探究的完成教学任务，还要使学生参与到活动中去，以提高学生知识获取能力［4］。对于高中生物教师来说，开展探究式教学方式还要根据学生的兴趣，选择一些具有探究式的生物问题，并使学生在相互讨论、辩论等方式中学习，在这种积极引导下，学生不仅能够认真观察生物知识中存在的问题，还能对问题进行有效探究，以提高学生的探究能力。同时，在进行探究式教学活动中，要根据教材内容进行问题的创建，并让学生学会思考、学会查询资料，从而找出相关问题的解决办法。

4.优化课程资源

促进课程资源的合理优化，在高中生物教学中也同样适用。因为生物课程的实施具有较强的实验性，对课堂教学进行整合以及分析实验教学中存在的问题已经成为当前主要解决的问题。所以，促进课程资源的合理配置，实现生物课堂教学以及实验教学的有效结合具有重要意义，这样才能将生物知识以实验的方式有效传输给学生［5］。在对高中生物课程资源进行合理优化期间，还应转变课程思路，不仅要明确教学目标，还应利用先进的技术手段促进两者的结合性，以使教学任务的合理开展。

5.营造教学氛围

在高中生物教学中，营造良好的教学氛围能够激发学生的学习兴趣。在新课改实施下，高中生物课程的实施要充分发挥学生的主体意识，并激发学生的学习兴趣。在具体教学期间，教师要做好生物课堂教学与生物知识之间的衔接工作，在为学生营造学习氛围期间，还要促进生物知识的深化研究，并使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习，在这种情况下，不仅能够激发学生的参与积极性，还能形成自主学习的习惯。

结语

综上所述，因为高中生物教学是一项综合性、系统性的教学课程，具有长期性以及复杂性的特点。在新课改实施下，不仅要培养学生的现代思维意识，提高教师的专业能力，还要优化教学资源，并为课堂教学提供良好氛围。在这种情况下，不仅能够保证高中生物课程教学目标的形成，还能提升实际的生物教学水平。

［1］ 苏丽.新课改下提升高中生物教学效率的途径［J］.新课程·下旬，2015（12）：68.

［2］ 李庆林.高中生物有效教学的途径探析［J］.新课程导学，2014（28）：52.

［3］ 贾飞飞.新课改下高中生物教学的有效途径［J］.课程教育研究，2015（31）：155.

［4］ 马晶晶.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径［J］.科教导刊-电子版（上旬），2015（8）：21.

［5］ 王绍娟.新课改背景下高中生物教学改革的有效途径初探［J］.中国校外教育（上旬刊），2016（5）：105.