高中生英语自主学习能力的培养

符蕴文

（海南省儋州市民族中学 海南儋州 571700）

高中生英语自主学习能力的培养

符蕴文

（海南省儋州市民族中学 海南儋州 571700）

高中英语作为一门基础的工具学科，其中的语法知识包罗万象，同时其对于学生自身听说读写等方面的能力也有着一定的要求。本文以人教版高中英语教材为例，着重分析教师可以使用的具体教学策略。

高中生 自主学习能力 培养策略

教师在实际的教学过程中为了帮助学生提高自身的综合英语素质，需要从培养高中学生英语自主学习能力做起。［1］

一、通过运用多媒体课件有效激发学生的自主学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。如果学生对于将要学习的英语语法知识拥有浓厚的学习兴趣，那么他们就会产生足够的学习动力。这些学习动力使得学生在实际的高中英语学习过程中干劲十足，从而大大提高他们自身的课堂学习效率。所以如何有效激发学生的自主学习兴趣就成为了教师在实际授课时的首要教学任务。教师可以通过将高中英语课堂与多媒体等先进教学设备紧密联系，从而大大提高学生的自主学习兴趣，最终达到有效激发学生自主学习热情的目的。同时多媒体课件的有效使用，还可以将教材中静态的英语语法知识转变为生动形象的动态知识，从而大大提高学生的接受与掌握效率。例如在学习必修二Unit 2 《The Olympic Games 》这一单元的相关英语知识的时候，教师为了提高学生的自主学习兴趣，可以在正式的课堂教学开始前让学生观看kinds of the Olympic Games（各种奥林匹克运动项目） 的演示动画，并要求学生使用英语自主概述每一种the Olympic Games 的基本动作。比如学生在自主概括其中一种the Olympic Games 的时候如是说道：Triathlon include swimming，shooting and running.And three projects with the highest total score wins.（铁人三项是由游泳、射击与跑步三个部分组成。同时三个项目总分最高者获胜。）这种新颖的教学方法不仅可以有效激发学生的自主学习兴趣，同时也让学生自身的英语口语表达能力得到应有的提高。

二、角色翻转式课堂的使用有效提高学生课堂学习主动性

教师在实际的高中英语教学的过程中，为了培养学生基本的自主学习能力可以从激发学生的学习兴趣做起。此外为了进一步提高学生的自主学习效率，教师需要使用多种形式的课堂教学模式，从而使得学生成为高中英语课堂的主人。以下是一种具有典型代表的角色翻转式的课堂模式，可供教师进行教学参考：［2］

在传统的高中英语课堂模式中往往是教师作为课堂教学的主人来“命令”学生完成学习任务，这无形中就给学生带来了不小的压力。为了避免这一局面的再次恶化，教师可以在实际的教学过程中使用角色翻转式的英语课堂模式。这种新式的高中英语课堂模式一方面帮助学生化被动为主动，从而大大提高了他们自身的高中英语课堂学习的主动性。同时在另一方面学生还需要将自学而来的相关英语知识用流畅的语言表述出来，并配以得体的肢体动作，这也从很大程度上考验了他们自身的综合素质。例如在学习必修三Unit 1《Festivals around the world》这一单元的相关英语知识的时候，教师就可以就“festivals in the China”这一主题开展相应的角色翻转课堂。在实际的课堂教学过程中。学生首先需要自主阅读相关的英语教材，从而丰富自身的英语知识储备。其次学生需要在黑板上进行板书：

1.The 15th day of the fi rst month of the Chinese lunar calendar is the Lantern Festival.（每年的农历正月十五是元宵节。）

2.The 5th day of the fi fth month of the Chinese lunar calendar is the annual Dragon Boat Festival.（每年的农历五月初五是端午节。）

3.The 15th day of the eighth month of the Chinese lunar calendar is the Mid Autumn Festival.（每年的农历八月十五是中秋节。）

然后学生需要使用英语给教师介绍我国传统节日的相关习俗：Chinese people eat the Lantern on the Lantern Festival.And they eat the traditional Chinese rice-pudding on the annual Dragon Boat Festival.In addition to this，Moon Cakes are their staple food on the day of the Mid Autumn Festival.（中国人在元宵节这天吃元宵，同时他们在端午节这天吃粽子。除此之外，月饼是中国人中秋节这天的主食。）此外，教师在扮演“学生”这一角色的时候，也需要时刻付起责任并及时发现“教师”在讲课过程中的英语语法错误，从而起到亡羊补牢的作用。［3］

三、课后生活的自主英语阅读

学生自主英语学习能力的提高不仅需要在课堂学习中紧跟教师的步伐，并不断积累自身的英语语法知识，同时还需要在自己的课余生活多多自主阅读相关的英语材料与书籍，从而达到培养语感、丰富生活的目的。同时教师为了提高这种新式教学策略的实际效果，还可以将高中英语课堂的课后作业与其结合，从而有效达到复习与巩固相关英语语法知识点的目的。例如在学习了选修七Unit 2《Robots 》这一单元的相关英语知识之后，学生为了丰富自身的视野可以在课下自行选择阅读Asimov of the Galactic Empire（阿西莫夫的《银河帝国》作品系列）。学生在一边自主阅读书籍其中内容的时候，还需要一边记录有用的英语语法知识，从而使得自身的高中英语知识储备得到应有的提高。除此之外，教师也需要给学生布置相关的自主阅读任务，从而更加深化学生的英语语法知识印象：

Summarize the main story in English about Asimov of the Galactic Empire.（用英语概括阿西莫夫的《银河帝国》作品系列的故事情节。）

Sort out the time context in English about Asimov of the Galactic Empire.（用英语理清阿西莫夫的《银河帝国》作品系列的时间线。）

结语

教师在高中英语的实际教学过程中为了有效培养学生的自主学习能力，需要通过运用自身的教育优势并找准有效的教学策略。具体来讲，教师需要采用多媒体课件引导、角色翻转式课堂的开展以及课后生活的自主英语阅读等多种有效的教学策略，从而全方位地提高学生的高中英语基础素质与能力。

［1］ 朱波，付有龙.论高中生英语自主学习能力培养［J］. 商品与质量. 2012（S4）

［2］ 祁光颖.高中生英语自主学习能力培养研究［J］. 黑龙江教育学院学报. 2010（01）

［3］ 明柳.论高中生英语自主学习能力的培养［J］. 科技信息. 2012（11）

姓名：符蕴文 出生年月：1985年4月 性别：女 民族：汉 籍贯：海南省儋州市 学历：本科 职称：中学英语二级 毕业院校：山西省太原市中北大学 毕业专业：英语 研究方向：英语教育，英语教学