新型评价在大学英语教学中的实施和问题

陈晓君

（包头轻工职业技术学院 内蒙古包头 014035）

新型评价在大学英语教学中的实施和问题

陈晓君

（包头轻工职业技术学院 内蒙古包头 014035）

大学是培养高素质人才的重要场所。大学英语教育具有更强的专业性和针对性，对英语专业和非英语专业的学生来说都具有学习的意义。为了促进大学英语教学的发展，我们要有意识地将新型评价方式引入日常教育之中，建立规范系统的评价标准，激发大学英语教育的无限活力。

新型评价 大学英语 问题 策略

随着社会经济的不断发展，企业对于人才的需求愈发严苛，尤其是对应用型人才的吸纳变得更为迫切。针对这样的发展趋势，大学英语教学在满足课程标准的基础上应更加注重英语应用能力的培养，利用新型评价标准规范大学英语教育的方针和策略。

一、浅析对新型评价体系的认识

一直以来，我国英语教学都存在一个问题，就是应试教育带来的对学生思想的禁锢以及能力的弱化，这种现象同样延续到大学英语教学之中，而且愈演愈烈。应试教育存在很多的弊端，其中最为明显的就是对理论知识的注重和答题技巧的培养，忽视语言学习的能力需求[1]。英语是一门语言应用学科，在传统的教学中教师对于学生的听力、阅读和写作较为看中，学习成绩的优劣也是以考试分数作为衡量标准，使得英语教学陷入一个极大的误区，造成了理论与实践的不对应等，也就是我们所说的“高分低能”。学生在步入大学的时候，便已经具备了英语理论基础，通过高中三年的学习，对于英语教学也有了深刻的认识，那么，大学英语教学就要在此程度上更进一步，将能力作为培养的重点内容，让英语学习步入一个新的层次，让学生能力的发展与适应社会发展、获得良好的就业机会相联系，提高教学针对性。

为此，新型评价体系的出现有效弥补了应试教育给大学英语学习带来的弊端，利用素质与能力协调发展的眼光看待学生的学习情况。新型评价体系具有一定的全面性，纵观时代对人才的需求，我们不难发现复合型人才的就业机会明显比理论型人才的机会要多，社会对于应用人才的需求愈发明显，提高学生的口语表达和交际能力势在必行，新型评价标准的实施给培养人才带来了更为可靠的支撑[2]。

二、大学英语教学中存在的问题

虽然大学教学处于高等教育阶段，但在英语教学中也存在一定问题，尤其在新型评价标准实施的情况下仍存在亟待解决的问题。

1.应试要求明显，学生缺乏学习积极性

在经历高考的洗礼之后，学生在大学英语教学中仍要面临英语四、六级的考试，成为学生学习英语的唯一动力，有些学生甚至在通过四、六级考试后选择停止对英语的学习，使大学英语学习成了“鸡肋”，达不到深入教学的目的。同时，这一要求也使得学生缺乏自主学习能力，在英语学习中严重依赖教师，对英语学习提不起兴致，面对要求严格的教师能跟上教师的步伐进行学习，一旦教师管理松散，学生的学习动力就会下滑，最终使大学英语教学成为一处“摆设”，起不到教育的作用，让大学英语教学失去生命力[3]。

2.教师缺乏改革积极性，浪费教学资源

新型评价标准的施行必定会给大学英语教学带来新的生机和活力，但是因为受到应试教育根深蒂固的影响，教师在教学中并没有重视新型评价标准的应用，仍沿用传统的评价方式，这就从根源上阻碍了学生学习能力的发展。教师是教学的主要设计者和引导者，教师思想意识的陈旧让新型评价标准成为一纸空文。大学教师忽视教学的现象也屡见不鲜，对于日常事务和职称评定热衷，让教师将教学当成工作的附属品，没有做好思想的提升，对于新的教育理念也是视若无物，造成大量教学资源的浪费，让大学英语教育成为一潭死水，没有活力和发展的动力。

三、新型评价方式的实施策略

1.制定科学的评价标准

大学英语教学对学生能力发展具有重要的指导作用，为学生提供一个更为有益的平台。为了发挥新型评价方式在大学英语教学中的作用，首先我们要制定严格的评价标准，将学生理论学习、实践应用、参与活动等方面作为考核标准，并找专家进行论证，在确定评价标准的合理性与科学性后在全校展开研讨，做好落实工作，让新型评价工作得以贯彻[4]。同时也要注意理论与实践等各部分所占的比重，力求对学生的学习能够进行科学有效的考评。

2.做好实践评价

大学生英语水平的培养主要集中在课程实践上。实践是检验学习成果的标准，同时对于调动学生学习的积极性具有明显的作用，为此，教师在设计实践内容的时候，要注重发挥课上与课下的双重作用。在课上借助知识重难点设计流畅和实用性强的实践内容，常见的如演讲、辩论会、经典诵读等。课下的实践形式则较为灵活；社会调查可以有效提高学生的沟通能力与交际能力；英语社团依据个人喜好吸纳成员，进行英语表演和创作；互助小组的开展可以有效提高学生的学习能力与问题意识。

3.做好生活性评价

生活是最好的老师，学生在学习中获得的能力与感受也将指导自身的生活，针对这一问题，大学英语教学不可“遗世独立”要将知识的学习与生活相结合，培养学生对英语学科的正确认识，包括参与社会活动和塑造良好品行，这都是学生的精神财富，因此要鼓励学生多参加社会活动，提高对生活的感悟能力[5]。开办“生活分享会”让学生就自身英语实践的收获和对生活的认识与同学、教师分享，学生也可以提出自己的困惑，在大家的帮助下，解决这些存在的问题，将大学英语教学的重点放在人文素养的提升上，创造对美的感受，加深对生活的认识，提高适应社会的能力，获得更好的就业机会。

结语

新型评价体制在大学英语教学中发挥着至关重要的作用，对于学生口语表达与对话能力的培养提供了有利支撑。面对时代发展的今天，英语教学在个人能力与社会发展的驱动下越发成熟，大学英语教育也在创新中担负着培养人才的责任，只有合理规范的评价，才能让学生感到被尊重，主动强化自身认识，为时代发展贡献己力。

[1]张建华.新型评价在大学英语教学中的实施和问题[J].才智,2017(6):25.

[2]雷唯蔚.试论新型评价在大学英语教学中的实施和问题[J].考试周刊,2015(58):90-90.

[3]王丹.新型评价在大学英语教学中的实施和问题[J].湖北科技学院学报,2014(5):213-214.

[4]李艳.新型评价在大学英语教学中的实施和问题探析[J].海外英语（上）,2015(11):89-90.

[5]姚晶.大学英语新型评价体系构建之研究[J].考试周刊,2015(67):86-86.