案例教学法在提高高中政治教学有效性的探析

丁嘉慧

（西藏昌都市第四高级中学 西藏昌都 854000）

案例教学法在提高高中政治教学有效性的探析

丁嘉慧

（西藏昌都市第四高级中学 西藏昌都 854000）

政治是高中时期的重要学科，但是由于政治知识具备一定的抽象性，导致学习难度很大，很多知识学生不能充分理解，如果教师依然沿用以往的灌输式教学模式，不仅无法提高课堂教学质量，也对学生的学习带来不利影响。因此，在政治教学中，教师要拓宽教学思路，引入案例教学法，提高课堂教学质量。本文对案例教学法在提高高中政治教学有效性进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

高中政治 案例教学法 有效性 探析

引言

案例教学法是指在政治课堂教学中，在讲解一些非常抽象并且难度较大的知识点时，为了帮助学生有效地理解知识点，通过案例引导的形式，在案例分析和讨论的过程中，让学生快速掌握知识，进而提高教学质量和效率。案例教学法能够提高课堂效率，同时，教师还可以根据相关知识点，有针对性的进行应用，进而促进政治教学的高质量以及顺利完成。［1］

一、科学设计案例

在政治课堂中，为了充分提高教学的质量和效率，在课堂教学前，教师一定要科学设计教学案例。具体要做到以下几点：第一，充分分析教材内容，充分了解教材的难点和重点，根据难点以及重点知识利用现代化的信息技术找到合适案例，然后对案例进行合理筛选。第二，在合理选择案例后，政治教师要根据教学实际以及学生认知能力，将案例进行创新和设计，使其符合学生的知识水平，提高案例教学的合理性以及有效性。第三，教师要根据教学进度合理安排案例，确定在哪个教学环节中引入案例，进而提高课堂教学的质量，促进政治教学的顺利开展。［2］

二、教学中科学表达与呈现案例

呈现和表达案例的教学形式有很多种，但是想要在教学中科学的呈现和表达案例，教师一定要充分结合学生的爱好兴趣以及案例特点。在政治课堂教学中，政治教师要通过以下几种方式呈现和表达案例：第一，将案例打印成纸质文件发给每位学生，并且要求学生根据所学的政治知识自主分析案例，教师给予一定的指导，在这个过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力以及自主探究能力。第二，在教学中，教师可以运用多媒体技术向学生展示案例，利用多媒体方式开展案例引入教学，同时，呈现案例的载体能够自由选择，例如图片、音频以及视频等。当前，随着信息技术在教育的广泛应用，其呈现效果也更加形象，可以充分调动学生的兴趣，抓住学生的眼球。同时，采用图片、音频以及视频的呈现方式也更加直接，利于学生将案例中所蕴含的知识理解清楚，促进学习质量的提高。［3］

三、分析与讨论案例

当学生对教学案例进行深入了解后，教师为了提高学生对案例的深层认识，加强学生对案例所蕴含知识的印象，保证学生在学习中，可以做到将案例与理论知识充分结合。教师要在课堂教学中，组织学生针对案例进行深入的探讨和分析，让学生在合作以及交流中充分理解案例所涉及的知识点。［4］

首先，政治教师要将所有学生按照一定原则进行分组，根据5名学困生、6名中等生以及3名学优生的比例开展分组，在分组过程中，教师要注意学生的合理搭配，保证每个学生所在的小组都具有一定的案例分析能力。其次，教师要分配给每个合作小组需要讨论问题，要注意问题一定要与案例有关，可以激发学生的探讨欲望，促进学生根据问题对案例展开分析和学习。最后，在小组自由讨论中，教师要给予适当的指导，保证小组讨论的效率和质量。同时，教师在组织学生开展案例讨论和分析的时候，要注意把握讨论的方向和主体，杜绝出现跑题的情况。在讨论中，教师还要调节气氛，讨论气氛不宜过于沉闷，会导致每个学生都不愿意说出自己的想法，同时，讨论气氛也不能过于激昂，会容易出现偏离主题以及争吵的情况出现。在案例讨论和分析中引入小组合作学习方法，可以有效提高政治课堂的质量和有效性，让学生在互动交流中掌握政治知识，培养学生的自主探究能力以及合作学习能力。

四、总结与评价学生案例学习过程

在政治课堂结束之前，教师还要针对案例学习中出现的问题进行分析，对学生的知识掌握情况进行评价和总结。一方面，政治教师要对案例中所蕴含的知识进行概括总结，帮助学生更好的理解课堂教学的难点和重点知识，为学生开展课后复习奠定基础。另一方面，政治教师还要对学生在案例分析中的态度和表现进行公正评价，对一些学习态度认真、学习效率高、表现积极的学生给予肯定和表扬；对一些学习态度差、学习效率低、表现消极的学生给予批评和鼓励。让学生充分了解在政治学习中面临的问题，进而采取针对性的措施加以改进，提高政治学习效率和质量，在案例教学中提高自身的合作能力、分析能力、语言组织能力以及理解能力，为今后的学习奠定基础。［5］

结语

本文主要对高中政治教学中应用案例教学法的有效性进行分析和阐述，通过上述分析，我们可以大致了解到，在当前的政治教学中，政治教师一定要认清政治学科的教学重点和难点。并且将案例教学和教学重点、难点充分结合，将难点简单化、重点突出化以及抽象知识形象化、具体化，更方便学生理解和接受政治知识。提高课堂教学的水平和质量，培养学生的综合能力，为学生未来的学习和发展奠定基础。

［1］贺明星. 醴陵一中运用“五要素教学法”提高高中文言文教学有效性的反思［D］.湖南师范大学，2014.

［2］李忠勇. 新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索［D］.苏州大学，2010.

［3］李青云. 案例教学法在高中政治教学中的应用［J］. 中学课程辅导（教师教育），2015，24：80.

［4］刘艳红. 案例教学法在高中政治教学中的作用［J］. 中学课程辅导（教师通讯），2014，06：29-30.

［5］沈鸿辉. 略谈案例教学法在高中政治教学中的运用［J］. 课程教材教学研究（教育研究），2014，04：44-45.