注重实验教学，提高初中生物课堂质量

于 娟

（山东省武城县四女寺镇明智中学 山东德州 253314）

注重实验教学，提高初中生物课堂质量

于 娟

（山东省武城县四女寺镇明智中学 山东德州 253314）

随着生物教学水平的不断提高，初中生物课堂教学质量普遍提高。将实验教学放在初中生物课堂教学的重要地位上，以个人教学指导作用的发挥促进学生在实验学习中获得学习方法，有助于初中生物教育进步。文章主要分析了注重实验教学，提高初中生物课堂质量的策略。

实验教学 初中生物 课堂教学 教学质量

关注实验教学，提高初中生物课堂教学质量，不仅能够培养初中学生的动手实践能力，还能促进学生个人生物学习素养水平的提高。

一、注重实验教学，改变初中生物教学模式

在新课程改革全面推进的今天，各个学科的教学模式都发生了变化，教学目标更加多元，教学思路更加丰富。在初中生物教学中，教师也要积极转变个人教学理念，优化教学行为。于实际教学中改变传统的教学模式，重视实验教学，突出实验教学内容的重要性，才能让生物教学的创新度有所提高。在传统的初中生物教学中，实验很像是生物学科的附属品，而不是生物学习内容的一部分。更有教师认为实验内容是趣味内容，是拓展内容，学生可学可不学。这样的教学思想是落后的，教学模式是错误的。关注教育改革对当代教师提出的新要求，要满足初中学生的个人发展需求，开发学生的智力，教师要借助合理的教学模式将实验教学与知识教学整合在一起。[1]

顺应时代发展与教育进步的趋势，及时调整教学模式，才能让实验成为学生乐于学习的一部分。比如，探究教学模式是新课程改革提出的教学模式，用探究式教学模式代替传统的课堂教学模式，给学生探究的自由，让实验代替教师的讲解，有助于学生在课堂中发挥个人主观能动性，促进学生成为生物知识的开发者与快速掌握者。像“练习使用显微镜”这个实验，是学生了解生物实验器材的必要内容。教师可以利用显微镜，组织学生两人一组对其进行探究。教师可以将显微镜的说明书给学生，促进学生在小组内共同研究显微镜的正确使用方法。也可以给学生准备一段视频资料，让学生根据视频去认识显微镜的每一个部件，了解各个部件的功能。让学生在实验过程中反复练习显微镜的使用方法，从此实验过渡到“观察动植物细胞的结构”实验中去，逐渐提高实验的级别，有助于初中学生生物知识探究欲望的最大化。[2]

二、注重实验教学，激发学生生物学习兴趣

激发学生的生物学习兴趣，是开展实验教学的目的之一，也是实验教学内容的作用之一。设计趣味性的生物实验，让学生成为生物实验的“好知者”，“乐之者”，才能促进学生成为生物实验学习的主人。只有关注学生生物实验学习兴趣的激发，才能促进其找到内在学习动力，改变教师逼迫学生学习的现状。在之前的生物教学中，学生为了应付教师草率做实验，教师为了完成教学目标强迫学生记忆实验步骤，影响了生物教学有效性。在创新化的生物课堂中，教师可以借助演示实验、观察实验以及制作实验等多种形式，让学生了解生物实验的内涵，看到生物实验的趣味性。

一直以来，演示型实验应用的频率较高，要激发学生的生物学习兴趣，教师要避免使用单一教学方式的情况发生，避免学生产生厌烦感。结合具体实验教学内容，选择最能调动学生实验学习热情的教学方式，才能促进生物课堂教学质量的提高。比如在讲解“蚯蚓对土壤的翻耕”时，演示实验是一种选择，打破传统，借助“家庭实验”方式，促进学生从生物实验中获得日常乐趣，能够将学生的课堂学习热情高涨。让学生用一个透明的容器做实验，收集蚯蚓，放好土壤，将自己的实验“设备”带到课堂中，给大家做讲解，让学生成为实验的演示者，能够突出学生主体地位。又如在讲解“比较不同果蔬中维生素C的含量”这个实验时，教师可以组织学生合作实验，先选择合作小组都想要研究的果蔬，再借助科学方法探究维C含量。给学生找好小伙伴，让学生在合作中想方法，在实践中验证自己的假设，才能促进生物课堂科学氛围的形成，促进初中学生生物学习水平的提高。

三、注重实验教学，开展生物课外教学

调动学生的生物实验学习热情，教师要重视课外实验活动的拓展，利用课内外教学活动的结合，给初中学生提供全新的生物学习思路，让学生在日常生活中从生物的视角出发分析问题。将生物实验教学局限在课堂内，虽然在一定程度上提高了学习效率，但这种提升是短期的。用课外实验活动让学生从课堂中解放出来，促进学生结合生物知识去发现大自然的魅力，让学生高质学习。

教师要了解学生的课外学习时间以及学习习惯，结合实验教学内容给学生设置课外实验作用，让学生从练习册、试卷中走出来，提高生物课后学习内容的趣味性。在设计课外活动时，教师一定要考虑与尊重初中学生的生物学习特点与水平，帮助学生在课外生物实验活动中找到学习信心。比如“为鱼安个家”这个实践实验，不仅能够让学生了解鱼儿的生存需求，还能培养学生的爱心。让学生买一条鱼，根据鱼的品种以及生存需求为它选择最好的放生地，能够丰富学生的生物见识，更能让学生在课外生物实验活动中感受到生物知识与大自然，与生活之间的密切联系，更加尊重自然，尊重生命。重视实验教学，将生物实验活动与学生的日常生活联系在一起，是完善学生生物思维的实践。[3]

结语

综上所述，在初中生物教学中平衡好实验教学与知识教学的关系，让学生借助生物实验去理解生物知识，形成生物知识学习的兴趣，有利于生物课堂教学氛围的活跃与有效性的提高。认可实验教学内容的地位，让生物课堂变得有静有动，有理论有实践，才能促进生物课堂教学质量的提高。

[1] 左伟英. 初中生物学课堂与生活——将初中生物课堂变成学生获取生活经验与技能的阵地[J]. 科教文汇(下旬刊). 2017(04)

[2] 苗文慧. 例谈教具在生物教学中的应用方法[J]. 中国教育技术装备. 2017(05)

[3] 李金娥. 乡镇初中生物实验室管理存在的问题[J]. 实验教学与仪器. 2017(04)