如何实现初中思品德教学生活化

吴运华

（福建省平潭县第二中学 福建平潭 350400）

如何实现初中思品德教学生活化

吴运华

（福建省平潭县第二中学 福建平潭 350400）

思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科，肩负着对青少年进行思想品德教育、提高学生道德水平的重要责任。机械的灌输只能是让学生死记硬背条条框框，要想提高学生的道德品质，就必须要让学生在生活中进行不断的实践与感悟，也就是说，要将教学与生活联系起来。这是思想品德课的学科特征所决定的。

初中思想品德 教学 生活化

初中思品教育对快速成长的中学生来说非常重要。在学习中，教师对学生的正确引导有助于学生树立正确的价值观和情感态度。在当前的初中思品课的教学过程中，教师应充分认识到教学生活化的重要意义，积极探索新的方法，努力提高教学水平。

一、注重教学内容的生活化，立足课本，还原生活实际

著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即是教育。”教育本身就来源于生活，因此，脱离生活的教育教学活动本身就是不科学的。初中思想品德课程内容几乎全部来源于我们的实际生活，学生学习思想品德，除了培养学生的各方面能力、价值观等外，更是希望学生学到的知识能在我们的实际生活中得到有效的运用。传统的初中思想品德教育侧重于政治的理论性教学，教师教授的都是模式化、固定化和形式化的品德知识，对于学生来说，内容枯燥呆板不易掌握。思想品德教育的生活化则区别于教条式的教育方式，重视思想品德教育和生活之间的联系，注重生活的本体性地位，让初中思想品德教育更加接近现实，能够帮助初中生在学习的同时结合现实做到理论和实践的统一。因此，在初中思想品德教学中，教师应积极地根据初中学生自身的特点以及学习基础连同初中思想品德教学内容，尝试着从学生的生活经验入手，还原生活实际，把生活经验纳入到教学内容体系，使得教材上的知识和学生的经验连为一体，使初中思想品德的教学内容走向生活化，激发学生对初中思想品德学习的热情，培养学生把知识运用于实际的意识和能力。[1]

二、创设生活化的问题情境

所谓的问题情境是把学生置于研究新的未知气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与学习。然而，随着新课程理念的不断实施，教师的教学观念也发生了转变，但是，因为一些教师的盲目实施、错误理解，使得思想品德课堂被一些是与非、对与错的问题所占据，导致看似热闹的课堂实则没有一点价值，更不用说将生活化的问题引入课堂了。所以，教师要更新教育观念，要有意识地将学生熟悉的问题情境引入课堂，以不断提高学生的探究能力，从而让学生获得更大的发展空间。[2]

例如，在教学《严也是一种爱》时，我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）从你记事起至今，从未与父母发生过争吵的有没有？如果有，主要发生在什么时候？（2）在生活中，你有没有遇到自己喜欢做的父母不让做，自己不喜欢的某件事父母强迫做的现象，你通常都是怎样处理的？（3）当我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，有时产生反感，甚至产生逆反心理。我们又应如何处理呢？引导学生在思考问题、分析问题的过程中，结合自身的情况进行分析，从而帮助学生正确地看待父母与子女之间的冲突。通过生活化的问题讨论，不仅可以锻炼学生的自主学生能力，而且对学生健康、全面的发展起着非常重要的作用。

三、用心体验，发现生活中思想品德知识的存在

在实际生活之中，我们课本中所学到的思想品德知识普遍存在，只是由于以往我们教学方式的原因，学生将课本内的思想品德与实际生活中的道德操守分成了两种不同的概念，这种理解方式是完全错误的，也是不具有任何意义的。因此，我们要求学生去仔细观察生活，去发现生活中思想品德知识的存在，用自己在书本中所学到的思想品德知识去评判生活中的思想品德标准。另外，我们也可以让学生通过自己的观察，记录下生活中有关思想品德方面的事例，在课堂上加以述说，从课本内容的角度去理解和辨析这些生活实例。

四、生活中发现问题

在初中思想品德教学过程中，问题情境形式不是客观存在的，而是需要教师主动地将学生引入积极的思维问题的状态中。例如：教师在讲解法律时，教师当堂进行法律讲解，让学生来判断是非对错，学生有的说对，有的说错，此时有位学生提出这样一个问题：“为什么不是对就是错，是不是还能从其他角度来看待整个问题呢？”此时教师可以引导学生进行法律角度的思考，让学生从生活中实际存在的问题入手，有效地激发学生的学习热情，学生会报以极高热情进行教学内容的学习。这样的让学生自主发现问题的教学方法，能一定程度上帮助学生激发其求知欲，并且在课堂上注意力高度集中，这样能有效地提升教育教学质量，达到预定的教学目标。

正如人们常说的“在生活中学习，在学习中生活”。实践于生活，学习于生活。课堂仅仅只是学习的一小块地方，而课堂上，我们进行的不仅是学习，更是生活！所以，快乐愉悦的生活，才能让学生热爱学习，认真学习！我们应活跃初中思想政治课堂，让学生体会思想品德带来的快乐，从而在快乐中学习！

综上所述，在初中思想政治教育教学过程中，教师应当注重课堂教学的各个方面，抓住兴趣是最好的老师这一重点，认识课堂地“生活化”的作用，抓住生活才是教学的源泉以及进行精益求精的教学，有效地认识从生活中来到生活中去这一主题，从而有效地提升初中思想政治的教学质量，为社会培养全面发展的人才，帮助学生树立良好的人生观以及世界观。

[1]张梅.浅谈初中思想品德课堂教学生活化[J].文理导航：中旬，2011（08）.

[2]程宗武.如何在初中思想品德课堂中构建生活化教学模式[J].教书育人，2011（23）.