浅析语文训练的切入点

罗 琳

（四川省营山县城北实验学校 四川营山 637700）

浅析语文训练的切入点

罗 琳

（四川省营山县城北实验学校 四川营山 637700）

语文课如何让学生愉快学习，获取知识，就需要教师钻研教材，把握学情，找准语文训练的切入点，激发起学生学习兴趣，对重点知识，重点学习，提升学生的能力。

语文教学 教法探究 学法指导 课堂有效

《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础”，学生运用自己所掌握的语文知识，去解决实际问题，就需要通过一定的训练方式，来达到这个学习目标。作为一名语文教师如何组织学生进行有效训练，引导学生掌握一定的学习方法，提高学生的语文综合能力。笔者从以下几个方面来谈谈抓学生训练的具体措施。［1］

一、语文教师要立足于学生语感的培养，这是组织学生进行语文训练的核心

《语文课程标准》指出“语文教师要帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感”，这就需要语文教师采取多种方式，创设适合于学生学习语文知识的平台，有效激发学生学习语文知识的兴趣，能够让学生积极主动参与到具体的语文知识学习活动中，通过学生自主学习、合作探究学习，掌握语文知识，提升学生语文综合能力，要达到这个目的，就需要语文教师抓创学生语言的训练，有效去培养学生良好的语感。

语文教师要充分认识到语感的基本内涵，所谓语感，就是要求学生对语言文字的认识与理解，学生达到有一定的敏锐性。语感所涉及的因素较多，不是单一的因素所决定，对语言文字的语音、字体、词语，乃至句子等，学生对之的理解与掌握，也离不开学生去运用的能力高低。因此，学生学习语文知识，只有将语文基础知识学习好，才能有效去培养学生良好的语感，这是培养语感的基本条件。同时，学生学习语文知识实质上学生对事物的一个理性的认识，而学生所具备的语感，不是知识方面的，而是属于学生具备的能力，是一种技能的体现，是学生运用理性的知识去实践的能力。

语文教师如何有效去培养学生的语感，笔者认为语文可以组织学生去阅读课文，通过多读多思，正确理解课文中的内容，需要语文教师善于引导学生抓住课文中关键性的字词句子，让学生去分析在课文中所具有的感情色彩，学生发挥丰富的想象能力，运用这些字词句去说一句话，就能够较好培养学生的语感。语文教师也可以引导学生认真分析课文中的字词句，让学生能够凭借自己所掌握的语文知识，以及学生的实践经验去加以理解，如果遇到学生难以找到突破口，教师就要引导学生从课文中上下文的联系去找到突破口，回溯语感。此外，语文教师可以有意识地唤起学生情感的波动，教师要结合生活中的具体事例，诱发学生语感的产生，让学生能够感觉到自己就如像在具体的情境中一样，产生情感上的共鸣，就能够让学生与课文中的情感交融，有助于学生对课文的理解，提升学生的语感能力。［2］

二、语文教师引导学生理清课文思路，有效进行学生的思维能力的训练

学生在阅读课文的时候，要反复朗读，通过多次读，才能弄清楚作者写作的思路，这条思路在课文中，是由哪些词语，哪些句子，或者哪些段落，去体现出来的，这些都需要学生认真去分析。因此，语文教师要督促学生把握整个课文的思路，然后，对课文中每一个段落层次的思路，也需要学生去思考，同时，对课文中的句子思路的分析，也是必不可少的。笔者认为语文教师引导学生把握课文的思路，可以这样去思考：语文教师要善于给学生搭建寻找思路的平台，教师要结合学生自身的实际情况，采取一定的教学方法，引导学生去搞懂课文的内容，这是理清课文思路的前提。比如学生要明白作者问什么要写这篇文章，作者是通过哪些事例去写的，作者是怎样去写的等，学生理解了这些问题，就能够把握住课文的底蕴。

语文教师引导学生理清课文思路，可以采取学生边阅读课文边思考，按照课文中主人公的情感发展为线索去理清课文的思路，有效让学生能够了解课文的谋篇布局，较好训练学生的逻辑思维能力；语文教师也可以引导学生认识课文的思路，都是通过一定的语言文字体现出来的，要把握住课文的思路，就要去分析课文中的语句、段落层次，让学生能够掌握一定的顺序去理清课文思路，这个顺序可以按照文体角度去进行；此外，语文教师可以要在学生学习语文知识的活动中，给学生以学习方法的指导，指导时，要抓住机遇，让学生能够通过自己实践，去摸索出适合于学生自己的一套学习方法，由于学生个体差异的存在，每个人的学习方法有所不同。因此，语文教师引导学生的学习方法，要采取教师给学生示范，用自己的实际行动去带领学生如何去进行语文知识的学习，帮助学生能够掌握一定的规律，最终达到提高学生的能力。同时，语文教师在学生遇到困难的时候，教师要在第一时间里，以一定的方式给学生点拨，帮助学生渡过难关。

三、语文教师要着力引导学生发挥丰富的想象能力

学生在写作的时候，语文教师要交给学生写作的技巧，让学生能够拿起手中的笔，去书写自己心中的喜怒哀乐，以达到学生情感的变化，净化学生的心灵。笔者认为语文教师要在阅读和写作着两个方面去下大功夫，首先，语文教师要认识到学生的阅读能力与学生的写作能力是相互联系在一块的，要想在这两个方面的能力得到有效提高，也离不开学生的语感能力，因为学生的阅读都是从语言文字开始的，要让学生正确去理解课文的内容，感悟到课文中情感变化，就需要学生去把握住课文的写作思路；其次 ，学生的写作，就需要学生健康的思想，需要学生所学习过的语文知识，善于运用书面的语言来体现出写作的思路。因此，语文教师要引导学生善于去联想，大胆想象，这种想象可以由远及近，由浅及深，或者由大到小，层次递进去展开联想。这样，学生在写作时，就能够比较容易搭好框架提笔写作了。［3］

总之，语文教师在具体教学活动中，要抓住训练学生的切入点，引导学生正确的学习方法，结合学生自身实际，让学生愉快学习，才能有效提高学生的语文综合能力。

［1］《语文课程标准》2011年 中华人民共和国教育部

［2］“浅谈初中语文教学切入点的把握”——姜隆

［3］“浅谈初中语文课堂教学切入点的设计”——张玉凤