充分利用微课程进行初中语文交互性教学

李先智

（达川第二中学 四川达川 635022）

充分利用微课程进行初中语文交互性教学

李先智

（达川第二中学 四川达川 635022）

现阶段，微课程属于全新的课堂教学手段，而这种方式能够使学生实现在线与移动学习。与传统教学模式相比，微课程也同样具备完整教学内容，而教学的环节也始终是循序渐进的，创新特点十分明显。对于初中语文教学来讲，将微课程应用其中，能够达到交互性教学的要求，并取得理想的效果。

微课程 初中语文 交互性教学 分析

在实践过程中，语文教学经验被不断总结，而教学方法也同样实现了创新。目前，在语文教学中应用微课程，使得学生由被动学习状态转变成主动学习状态，为此，应当将传统语文教学当作基础，并在语文教学当中合理地应用互动特点较强的微课程，使得学生自身学习积极性得到充分调动。

一、微课程在初中语文教学中应用的意义

1.激发学生的学习积极性

在初中语文传统教学中，采取的教学方法相对单调与呆板，而且每天都是按部就班，一旦时间过长，那么学生就会形成厌倦情绪，进而严重排斥语文学习，最终与语文教学目标相偏离，严重影响学生的语文学习效果［1］。但是，微课程的运用则能够有效地弥补传统教学模式缺点，对以上问题进行及时解决，充分发挥多媒体教学的作用，通过对微课程特点的合理运用，能够总结出语文知识，确保学生能够对语文教学内容予以直观地了解，更好地接受语文教学的内容，更好地吸收课堂所学语文知识。

2.提升教师教学的效果

在传统语文教学过程中，教师要详细地讲解课程的内容，并且在课前花费较多的时间来实现课堂引入，最终浪费了课堂的宝贵时间，对于实际的教学效果产生了负面的影响，很难提高语文教学的质量。但是，在语文教学中应用微课程教学手段，可以有效地融合课堂所学习的语文知识，而且在上课期间可以缩短课堂引入所需要的时间，使学生注意力得以集中，更主动地参与到微课程语文教学当中，以最快的速度接受课堂所学的语文知识［2］。

其中，以《看云识天气》一课教学为例，语文教师将卷积云和积雨云作为教学内容，充分利用思维导图来制作出微视频，并且合理地制定出学习单。在课堂教学中通过个人制作的微视频，能够针对所学内容进行自学。而翻转课堂则完全颠覆了传统的教学常规，在此方面，学生就是课堂主体。而学生则可以通过语文课堂进行交流，拓展其思维空间，有效地提升教学效果。

二、微课程在初中语文交互性教学中的实际应用

1.PPT软件的应用

PPT教学软件本身功能具有极强的综合性，而这一优势就能够满足语文知识和教学的要求［3］。在初中语文交互性教学过程中合理地运用PPT软件，可以使学生感到新鲜，并且积极调动学生的学习热情，持久保持语文学习热情，并且在学习过程中形成愉悦感。

以《沁园春·雪》一课教学为例，教师应当充分利用PPT软件，并且在每一句的诗词之后添加相对应的雪景图片，与此同时，可以选择相吻合的背景音乐进行播放。在这种情况之下，可以营造一种情景化学习环境，使得学生能够身临其境，感受北国风光的魅力。而通过视频的方式，利用视频内容中的音乐和图片来提高学生的学习兴趣，主动参与学习过程，并在短时间内融入到语文课堂教学当中。

具体的教学程序为：教师应当与当地气候特征相结合，积极引导学生描绘雪景。可以制作雪景的图片，让学生对大地披白以及青松傲雪等多种雪景进行想象与描述。因为南方地区并没有经历过鹅毛大雪的情况，所以，这一教学环节能够有效地提高学生的学习兴趣。而后，教师则需要通过PPT软件来播放课文的范读，纠正读音，使学生感受课文内容的气势。这样一来，学生就能够真正地感受到北国风光魅力。在课前，教师需要收集有关雪景的视频，并且在课堂教学中播放，以更好地增强教学的效果。

2.以视频与音频录制为基础的讲课式教学

讲课式教学具体指的就是在课前录制所要学习的知识，并通过音频或者是视频的方式开展语文教学。其中，需要在课堂教学前整理好视频，并且利用整合与剪切的形式保质保量地完成后期视频制作，最终通过微视频向学生进行展示，确保学生能够在课堂学习之前对学习内容有大概的了解。这样一来，学生可以事先了解，为后期的语文知识学习奠定坚实基础。

以《钢铁是怎样炼成的》一课为例，可以把课文内容中的主人公和其他的角色制作成真实的视频资料，并且详细地阐述图片当中的人物性格特点，通过反复播放，使学生更深入地理解文章中的人物。即便教材人物、语文知识或者是语言难度多大，只要学生对人物的特征进行全面了解，就能够尽快掌握内容，一定程度上增强了教学的效果。

3.情景剧模式的应用

与以上两种教学模式相比较，情景剧的教学模式难度很大，所以，要想保质保量地完成教学任务，最关键的就是要团队合作，如果个人完成将增加极大的难度。为此，在初中语文交互性教学的过程中，应用情景剧教学模式，语文教师应当扮演导演或者是编剧的角色，进而正确地指导学生在情景剧合理地扮演最佳角色。其中，在设计情景剧的时候，一定要与微课程相结合开展教学，进而对所学的内容进行深入地了解，快速了解所学习的内容，且可以掌握重点，有效地增强语文教学的质量［4］。由此可见，在初中语文教学中应用情景剧教学模式，不仅可以满足学生好奇心，同时也能够积极地调动学生语文学习的兴趣。

结语

综上所述，在现阶段语文教学过程中，微课程属于全新的教学方式，而微课程的应用不仅能够使学生的语文学习兴趣得到激发，同时还能够增强教师的课堂教学效果。其中，通过对PPT教学软件的合理利用，讲课式教学模式以及情景剧模式的具体应用，实现交互性教学目标。而交互性教学方式的合理使用，不仅可以实现学生交流与思维能力的提升，还能够有效地增强初中语文教学的质量。文章通过对微课程在初中语文交互式教学中的实践应用研究和分析，为初中语文课堂教学提供了全新的教学模式。

［1］ 周军芳.充分利用微课程进行初中语文交互性教学［J］.学周刊，2016（5）：115.

［2］ 张丽丽.让网络多媒体为初中语文教学插上腾飞的翅膀［J］.学园，2014（8）：113-113.

［3］ 把多智.初中语文多媒体教学优劣［J］.课程教育研究（新教师教学），2015（3）：188-188.

［4］ 尚晓华.浅谈如何发挥多媒体在初中语文教学中的优势［J］.软件（教育现代化）（电子版），2013（8）：193-193.