以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

尹春艳

（江苏省沭阳县湖东初级中学 江苏沭阳 223633）

以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

尹春艳

（江苏省沭阳县湖东初级中学 江苏沭阳 223633）

在初中英语的教学过程中，教学的有效性与学生学习英语的效果有着直接的联系，而且它还会明显影响学生学习英语的基础能力的发展。当前，初中英语教师必须对传统的教学模式进行改革，积极创新出以学生为主体的教学模式。

以学生为中心 初中英语 阅读 有效性

引言

本文分析了初中英语阅读教学中的教师“一言堂”、忽视阅读教学和英语教学模式单一等现象，阐述影响英语阅读教学有效性的原因，探讨实现以学生为中心的初中英语阅读教学的基本途径。[1]

一、当前初中英语阅读教学的问题

1.忽视了学生学习的主体地位

在教学的过程中，学生才是学习的主体，教师只有注重学生在学习中的主体地位，全面了解学生在学习过程中的弱项和实际需求，进而有针对性地进行教学，才可能达到满意的教学效果。但是，在现阶段的初中英语阅读教学中，虽然大部分的教师在一定程度上也意识到了学生在教学中所占的重要位置，但在实际进行教学的时候，运用的仍然是传统的教学模式，这就不能凸显学生学习的主体地位，从而导致教学效果提升不明显。有些学生甚至反映，自己对学习的要求和意愿在课堂上得不到回应，更无法得到应有的尊重，这就导致学生丧失了学习兴趣，学习效果也比较差。[2]

2.教学目标不够明确

学生在学习初中英语阅读的过程中，首先须完全掌握英语词汇及基本的英语句子等基础知识，此外还必须具备一定的初中英语阅读理解能力。

3.期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆

教师在对初中英语阅读进行教学之前，必须明确初中英语阅读的基本教学目标，然后在实践中逐渐完善教学目标。但是，现阶段有很多的初中英语教师未能全面地认识到初中英语阅读的教学目标，在教学的过程中只注重强调学生对英语短语和英语单词的记忆，忽略了培养学生对英语文章的理解能力和阅读能力。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学对策

1.开放课堂教学的主导权

课堂上，教育学习主体中心的转移，将原有的以教师为中心的课堂主导转向学生，学生在课堂上不再是旁观者，使学生可以切身地参与到课堂的知识问答与话题当中去。以学生思想主体为中心，教师不能再以千篇一律的教学方法，为课上的主体教育方法，开放主导权，开放应用知识讨论，让学生能参与其中产生兴趣，教师也可以参加到学生发起的英文阅读问题当中去，更好地体会学生的想法，才会找出更好的、更接“地气”的课堂教学方法，让学生更好更快地去完成课堂学习内容。

2.应用分组式教学对策

教师可以根据每位学生的个人的学习接受能力，进行分组式教育，这种方法并不是将优、劣两种学生分开，而是将两者结合，如兴趣互补，假如A同学阅读理解能力强而词汇运用稍差，这样就可以和词汇运用强而阅读理解能稍差的B同学进行匹配分组。合理地利用每位同学在学习英文阅读上不同的个人能力，进行学生与学生之间的能力互补，也可以使学习效率大大提升。这样也可以改变原有的统一评判标准，使学生在英文阅读方面得到全方位的锻炼，对英文阅读的分析能力和语言组织能力都会得到很大程度上的提升。

3.阅读中减少讲解比重，充分体现学生的主体作用

传统英语阅读教学中，教师习惯引导学生分析题目和阅读原文，使得学生对教师产生了依赖感，而且对提高学生的阅读能力会有不利影响。而在以学生为中心的初中英语阅读有效教学中，教师在学生阅读过程中尽量减少讲解的过程，让学生独立解决问题，既能充分体现学生的主体作用，又能不断提高学生的英语水平。

4.优化评价方式，使学生参与评价并反思

英语阅读教学评价是提高学生英语阅读能力的重要因素之一，因为这个环节可以让学生真正意识到自己在阅读过程中存在的问题，及时改正并找出对策，而这同样可以提高学生的英语阅读水平。在第一道阅读理解题目完成之后，教师引导学生进行了阅读评价，由学生总结阅读中遇到的问题，然后教师让学生提出解决问题的有效对策，学生根据阅读经验，总结出可以将熟悉的单词联系起来，通过熟悉单词在一个句子中的结构迅速猜出词义，或者可以根据上下文的意思猜词义等。教师再对学生完成目标的情况进行总结，对按照要求或者完成规定以外学习任务的学生，教师应及时表扬；而对于完成情况稍差的学生，教师对其在阅读中存在的问题给予指导，并对他们进行鼓励。[3]

结语

我国在世界范围内的影响不断加深，与各国之间的交流也日益密切，而英语作为世界各国之间沟通的桥梁，英语的实际交流能力，是学生在今后的生活中要学会的一项重要技能。英语阅读教育尤为重要，学生英语阅读能力的提高，将是一项重要的教学内容。提高英文阅读水平，转移教育教学中心，让学生成为英语阅读教学课堂上的主体，从学生的角度出发，以培养学生学习兴趣为初衷，综合提升发展学生英语阅读水平为目的，从各个角度出发锻炼学生的英语实际应用能力。

[1]陈剑 基于译林版教材分析初中英语阅读教学[J].英语教师，2016，（14），74-75。

[2]张玉荣 新课程背景下初中英语阅读教学方法的探析[J].中学生英语，2016，（38），61-62。

[3]何学芬 上好初中英语阅读课的几点建议[J].雅安职业技术学院学报，2007，（02），72-73。