关于小学数学教学方法的研究

唐秀文

（四川省阿坝州金川县东方红小学， 四川金川 624100）

关于小学数学教学方法的研究

唐秀文

（四川省阿坝州金川县东方红小学， 四川金川 624100）

小学数学是一片神奇的天地，是思维碰撞的过程，是推理验证的过程，教和学都要讲究方法。构建高效数学课堂的关键，就是学生的参与。教学中会伴随着多种教学活动的开展，而其活动开展的重点并不是教师的教，而是学生的学，并且只有学生真正参与到教学活动中，才有可能实现，因此如何引导学生参与活动尤为重要。

小学数学 兴趣 自主 生活实际 成功

一、找到动力

数学注重个人的探究和分析，是在掌握一定的知识基础上，自我分析、推理论证的过程，是不断假设和否定，最终找到正确答案的过程。从心理学的角度来说，人人都需要成功；成功感是驱动一个人进步的发动机，甚至可以说是人类发展的一个源泉。如果我们在学习、生活中很少体验到成功的快乐，就会过高估计面对的难度，认为自己没办法克服失去兴趣，从而放弃或逃避。学生在学习中更是如此，若是不能经常感受到成功的喜悦，就会对学习数学失去兴趣，导致成绩下降；然后更没兴趣、没信心，成绩就更差，陷入恶性循环。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的机会和条件。在课堂练习、家庭作业、检测考试的时候，要给大多数学生成功的机会，面向全体、因材施教，要精心设计针对性的练习、作业，分层训练，让每个学生都能进步。

二、技能储备

技能储备指的是最简单而又很重要的工具。估算能力就是进行更复杂运算分析的工具，就像乘法口诀一样，是一切运算的基础。如果学了更高层次的知识，忘了基础知识，那也是不行的。鼓励学生总结，提供交流策略的机会，优化估算策略。面对同样问题，学生会运用不同的估算策略来解决。教师要多鼓励学生尽可能清楚地表达自己的估算思路，并尝试总结，理清估算策略的流程，同时，让学生在交流中吸取他人合理有效的估算策略，形成自己的策略，加大策略库的储存量。当学生发现得到的估算值与精确值更接近的策略是更合理的时候，教师要适时引导学生将自己得到的估算值与精算值进行比较并思考：如何使估算结果与精算值更接近？让学生在反思中对估算策略进行再一次选择，调整估算策略。最后，教师再次组织学生交流汇报，使学生进一步调整、优化策略。当然，只要学生的估算策略是合理的、能解决问题的，教师就应当加以肯定、鼓励。

三、自主推理能力

问题是引导人思维的办法，是寻找答案的开始。一个知识点，如果给出了条件之后，直接告诉这个实验的结论，虽然教学速度会快，但是给人以粗暴的感觉，不利于学生能力的提高。如果设置问题，引发学生思考，让他们大胆想象和假设，然后自己推理出答案，这个过程将是十分珍贵的。在教学“游戏规则的公平性”时，为了使学生真正体验游戏公平性与可能性大小之间的关系，笔者从创设游戏情境入手，设计了一个这样的小游戏：“下面有4个红球与2个黄球，分别把它们装进同一个袋子里，让小刚与小红摸，摸到红球算小刚赢，摸到黄球算小红赢，大家猜想一下，他俩谁赢的机会大些？”学生马上说：“小刚容易赢。”“为什么？”“因为红球多，黄球少，所以小刚的赢率大些。”“结果是这样的吗？接下来就让我们分析推理一下。”就这样，依据学生的观察以及已有的知识经验和直觉，在猜想、验证中，学生思维在合情的推理中得到了有效培养。

四、动手操作

动手实验是教学中常用而有效的方法，是让学生直观感受教学现象的办法，从而建立深刻而清晰的感知。利于知识的理解和消化，并且能在这个过程中发现新知识。例如，在教学“升和毫升”时，教师为学生准备了量筒、烧杯和大量的水，让学生自己动手操作，亲自体验升和毫升这两个概念，同时自主探究升与毫升之间的关系。学生在拿到教师准备的测量工具时，操作兴趣就已经被调动起来了。于是，学生在教师布置完任务后，迅速地进入到操作探索中。有学生利用量筒，测量出1毫升的水，并认真观察了这1毫升的水，感受1毫升的体积量。之后，学生又测量出1升的水，同样对其进行观察、感受，并将其与1毫升的水进行比较，对比探索。在学生动手操作的过程中，教师也适时地对学生进行指点、引导。在经过一定时间的操作探索后，学生真切地体验了毫升和升这两个体积单位的真正意义，对这两个单位有了很深的记忆。同时，在操作中，学生还发现1毫升与1升有着一定的联系，但也有很大的差距。之后，学生继续探索、研究，不但对知识点有了很全面深刻的理解，还提高了动手操作的能力，并且在实际操作中增强了学习兴趣。

五、氛围和手段

除了以上具体的教学方法，教师还要有全面可行的计划，建立和谐愉快的数学课堂，用自己能做到、学生能接受的方法吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣。首先，教师要改变不良的言行，尊重学生人格，融洽师生关系，这是提高学生学习兴趣的前提。其次，在数学课堂教学中，要善于创设问题情境，激发学生。疑问产生好奇，好奇转为探求欲望。再者，让学生交流分享，引导学生发表自己的见解。大部分学生都喜欢发表意见，教师要注意培养学生分享的方式和习惯。这样就能形成良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

结语

要想提高课堂学习效率，就要改进教学方法，想要改进教学方法，就要在全面调查分析和总结的基础上，大胆进行改革和创新。教育是给人知识、教人进步的事业，作为教师，一定要对学生负责，时时刻刻想着学生，在实践中探索切实可行的教学方法。