新高考下的新课改与高中英语课堂教学模式的改进

张振媛

（白山二中 吉林白山 134300）

新高考下的新课改与高中英语课堂教学模式的改进

张振媛

（白山二中 吉林白山 134300）

高考改革出现了新举措：新高考方案中，把“学业水平考试”和“综合素质评价”作为招生录取依据。 学业水平考试就是全国统一高中考试。综合素质评价则是对学生高中三年在校表现、社会实践等方面的记录，由学生自评、互评、老师评价共同完成，同时采用学分制。这些新内容全部是依照高中新课程的要求进行调整，体现了素质教育和高等教育创新型人才培养的要求。

高中英语新课改体现在教材的编写上，其显著特点是：编排体系完全改变了传统教材的那种只注重语法及句型结构分析，一篇课文即一篇文章的单一形式，而是以话题（topic）为中心构成的单元形式编排而成，每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写四课型的教学，它严格遵循了高中英语教学大纲的要求即为巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养学生的阅读能力。

新课改后的高中英语课程改革的目的是要树立新的外语教育教学理念，即要求我们在课程设计与课程内容上要具有时代性兼顾基础性。新课程确立了以学习为中心的宗旨，这就意味着教学控制必须以学习方式而定，不再是以前学习方式以教学控制而定的模式。也就是说新课改与高考并不矛盾，问题在于我们如何改进我们的教学模式。

教学模式（model of teaching）是对教学系统或理论构成因素的框架式描绘，它建立在已有经验的基础上，通过某种假设，对学科的各种关系进行判断，并在教学中进行实践和验证，就语言教学而言，人们根据语言的特征，找出对其产生影响的因素，通过设计出许多模式来探讨语言教学法的规律，并不断加以发展完善。

一、在高中英语的教学中还普遍存在着重知识、轻能力的现象

按新课改的要求，广大教师应更新教育观念摒弃过去的那种重语法结构、轻能力培养的单一的教学思想，教师应该在教学中树立新的教育思想，运用交际法（也称功能法communicative approach）去进行教学，并不断探究新的教学路子，这样才能让SEFC这套教材发挥应有的功效，使我国的外语教学取得长足的进步。

教师针对学生口语差的问题， 把所要教学的内容可以创一些一些模拟语境使课堂教学与实践活动结合起来。如建立班级英语会话之角，结对练习口语，让学生围绕课文扮演角色等，从而让习得者自然溶于英语学习中。使得学生在这种新课改下的教学模式中， 掌握高考所必须具备的知识。

二、英语教学的创新也并不是全盘否定传统的教学模式

高中教学多以教师讲解词汇和语法知识为主，语言输入量偏小，教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养。新大纲的实施和新教材的使用，交际教学法已在我国广泛流行，且已形成主流，然而，虽然课堂教学形式上有了一定的改观，但是“课上热热闹闹，课下全都忘了”的现象普遍存在。 所以新课堂教学模式下的英语词汇习得课堂，并不是全盘否定传统的教学模式，而是吸收有益的教学元素，运用先进的英语课堂教学理念来开展我们的英语教学。

作为英语教师应重视对英语词汇的构成的研究，毕竟词汇是构成句子的最小语素，没有一定的词汇量，学生英语水平的提高是无从谈起的。英语词汇是由结构构成的，无论是从组块理论还是从认知语言学理论都可以得到证明。可以从认知语言学中的图式论、原型理论（prototype）和意像图式理论（image schema）来研究英语的字母的结构与意义。这对于英语词汇学、语义学研究以及词汇教学有十分重要的意义。而且由于英语语法是一套完整的结构系统，且有独立的运行核心，其核心就是“动词中心论”， 利用该核心所构成的结构和一定的语法教学策略完全可以容易掌握英语系统的语法规则，最后达到自由使用这门语言的目的。

三、单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。为此我们要建立系统的课堂教学模式

我们所倡导的学习为中心不能是教师一个人主宰教学， 它需要多方面的配合。新课程理念下，只是广大教师首先必须致力于新课程“三维”目标的有机结合与全面落实，不能使教学依然停留在“知识”或“能力”等单维目标的实现上。我们还应着力于教师间的横向交流，因为课程改革的实施是一个系统工程，是一个综合项目，需要一线教师以及各方人员的积极参与，只有这样才能真正使高中新课改中的英语教学得到创新。

总之，新高考通过命题体现减负。高考命题依据新课程标准，试卷上不会出现偏题、怪题，试卷难度将逐年降低。新课改与新高考意味着传统考试方式将发生较大的变化.因此，笔者认为在改进我们传统的教学理念、进行人性化课堂教学管理的同时，改进我们高中课堂英语的教学模式是极其重要的。建立各种课型的科学化的教学模式，形成高效实用的课堂教学技巧。同时解决好生词的学习与处理，阅读材料的呈现与处理，写作技能的培养与形成等。

多年来我国教学界一直奉行这么一个信条，“教学有法，教无定法，贵在得法”随着时代的进步和发展，在新高考的调控和新课改的指导下，语言教学特别是作为外语的英语教学其方法和模式永远没有最好，只有更好。