浅谈小学数学教学

蒋国芬

（青海省都兰县第一完全小学 青海都兰 816199）

浅谈小学数学教学

蒋国芬

（青海省都兰县第一完全小学 青海都兰 816199）

现代社会是科技飞速发展的社会，是数字化信息化的社会，那些伟大的发明和创造，无不包含了背后无数次繁琐的运算——数学是科技创造的重要基础。对于数学的重视在小学阶段可能体现在奥数班等辅导班，但是那属于跟风行为，培养出来的奥数高手可能仅仅是个高数高手，对于实际灵活应用上建树甚少。因此，我们在小学数学教学中要为学生搭建创造的学习平台，培养学生用数学思维解决日常实际问题的能力，使小学教学更具有生活气息，学生更乐于学习数学。

小学 数学 生活化 创新 合作

小学数学的教学方法灵活多样，需要真正深入实践去体会和总结，脱离实践的理论是不受用的，下面笔者谈一些教学体会。

一、结合生活

数学是人类文明的一门基础学科，是锻炼人大脑思考运转的一门学科，长期以来受到人们的重视。但是在目前很多的学校教育中，小学数学出现了题偏、难、繁等现象，背离了数学的应用性。在生活中，我们对经历过的一些事情很难忘记，给我们留下一段深刻的记忆。同样道理，在学习上，学生对生活化知识的接受也会历历在目。数学概念十分抽象，而数学又源于生活，培养学生具有一双慧眼去观察、捕捉身边的数学至关重要，教师要善于根据学生各段年龄特征和认知能力，紧扣教材，选择与生活密切相关的素材加工出符合学生实际能力的假设和猜想，引起学生的注意和思考，激发他们想要解决问题的欲望，从而使他们对数学产生兴趣。在学习“认识人民币”这一新知识时，可让学生到超市去买一些小零食，体会“数”与生活的联系。然后，用投影出示人们买东西的情境，联系学生已感知的生活实际，提起学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂学习中来。

二、促进思考

作为教师，应该明白数学教学的特殊性，因为数学计算和应用都是一个在头脑中逻辑演变的过程，转化成清晰的数字表现出来。其中重要的是学生思考的过程，非常有利于他们的逻辑分析能力的培养。在学生学习过程中，教师要注重学生推理能力的培养，要挖掘教材中可供学生推理学习的资源，让学生观察、分析推理新旧知识之间的关系，努力培养学生的推理能力。在教学“加法交换律”时，有学生说：“因为35+15=15+35、48+70=70+48，所以就可以推理得出‘在加法计算的过程中，交换加数的位置，和不变’。” 对于学生的回答教师没有肯定或者否定，而是对学生说：“任何一种运算定律都不是轻易举个例子就可以得出来的，我们要学会从多方面、多角度考虑问题，只有这样，才能使我们对问题的理解认识更加全面深刻。”在教师的有意渗透与影响下，学生又试着从小数“1.5+8.1=8.1+1.5”和分数加法交换的结果去验证、去总结。如此学生推理的过程就显得更加真实客观。在加法交换律的学习过程中，教师主要把教学的重点放在对学生推理能力的培养上，这样能使学生从小养成全面看待问题、多角度分析推理的习惯。

三、小组合作学习

数学的一个知识点如果没有掌握好，可能自己花费很多时间都不一定想明白，这时候就需要有人能够点拨一下。针对小学数学的课堂教学，小组合作学习是一种有效的教学策略，可以有效激发学生探索数学问题的激情，并促使学生主动参与到教师教学的课堂中，积极配合其他组员，完成共同的数学学习目标，实现共同进步。此外，小组合作学习的开展可以为小学生提供一个自我展现的舞台，让他们充分利用自身的积累和优势，在合作学习中意识到自身的不足，并在自我认知的基础上进一步提升和发展自己。结合小学数学教学过程中运用小组合作学习方式的重要性来看，具体体现在四方面：一是有利于激发学生主体参与数学课堂教学的激情。小组合作学习面向的是全体学生，可以为每一位学生提供平等的参与课堂的机会。二是很大程度上促进学生的自我发展和提高。小组合作学习为他们提供自由交流的平台，让他们在协作中认识自己，学会自我调节、自我监控。三是有利于提升小学生的群体意识和学习能力。小组合作学习集中的是群体的智慧，它是将个人的独立学习成果转化为群体意识的过程。四是有利于发展学生的创新思维。小组合作学习，有利于学生之间开展有竞争的合作，合作成果的展示会体现出他们思维意识的激烈碰撞。

四、长期坚持口算

数学中的口算有点类似于英语中的语感，就是对数学的敏感度。口算能力越强，对数学的敏感度越高，在学习中就越主动。在小学数学口算的教学中，教师要深刻理解小学数学课程标准的要求，坚持不懈地进行数学口算的教学训练，帮助学生培养出口算的习惯和能力。当然在教学中，教师应该做的不仅是教会学生数学口算的基本算法，更应该做到的是要引导学生进行大量的训练，通过坚持不懈的口算训练，帮助学生提高口算的能力、掌握口算的技巧。在教学进行的过程中，教师要关注每个学生的接受能力，掌握好学生学习的特点，然后根据自身的教学情况，为学生制定灵活的教学训练计划，并且要求学生严格按照计划进行训练，保证学生在完成计划的时候能够有效提高口算能力。

结语

总之，教师要做的就是要让学生们真正地了解数学，每个人都能有自己对数学的理解，要让他们真正地体会到数学就在身边，感受到数学的无穷魅力。这样，既有利于满足学生的心理需要，又有利于知识的学习、能力的提高和可持续发展，更有利于培养创新精神和实践能力。只要我们能根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁，学生就一定会亲近数学，数学的思考力就会越来越强，从而就会越来越喜欢学习数学。