巧借地图育学子

河北省隆化存瑞中学　蒋玉华

巧借地图育学子

河北省隆化存瑞中学蒋玉华

在地理教学中，运用地图可以激兴趣，启迪独立思维；促联想，发展形象思维；育情感，实施德育教育；渗艺术，感受美育熏陶；跨学科，产生横向联系。

巧借地图培育学生

美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图。”其用意在于强调图的重要性。我是地理教师，地图是我教学中的主角，如何最大限度地发挥地图的教学功能呢？

一、用地图激兴趣，启迪独立思维

在地理教学中，可利用教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型等，让学生通过接触那一张张五颜六色的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画，一件件生动逼真的地理教具模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣，从而诱发思维动机。此时，教师再有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问，学生定会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速进入活跃状态。

二、用地图促联想，发展形象思维

学生在地理学习活动中，形象思维起的作用很大。可形象思维来源于丰富的地理表象信息，而大量的地理事物和地理表象信息是通过地图表现出来的，地图是地理学的第二语言。因此，在教学中，我利用地图，把地理知识落实到图像上，使繁杂的地理事物成为简单的直观图像，化难为易，化抽象为具体，引导学生通过各种感官直接地感知地理事物和现象，并在头脑中建立起各种完整的地理表象，为创造性想象提供充足的“原料”。

三、用地图育情感，实施德育教育

通过地图教学可以对学生进行爱国主义教育。学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的山河、丰富的物产资源、广袤的森林、工农业生产辉煌成就等等。这些不仅可以激发学生热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的热情，而且增强了学生的民族自豪感。

四、用地图渗艺术，感受美育熏陶

一方面，教学地图中有许多照片，其中较多的是反映我们的生存环境，取材新颖，引人入胜，有较强的艺术感染力，能使学生受到美育的熏陶，又是进行环境教育的好教材；另一方面，黑板略图、板画，简洁、科学、形象、生动，也有艺术的美感。如果教师能精心修饰地图语言，增强地图语言的艺术感染力，可以收到很好的效果。

五、用地图跨学科，产生横向联系

地理是文综重要的组成部分，同时又与理科有不解之缘，如学习地球运动，可借用数学立体几何知识，可以帮助学生理解，难度被降低；大气环境中风的形成可借用物理知识完成；时事政治也可成为地理课上争论的焦点（古代的丝绸之路——第二亚欧大陆桥——一带一路等问题），这就促使学生不断地向各科学习、求教，完善自己。