创新教育在小学美术教学中的实践和探索

张淑晶

（黑龙江省大庆市东湖第一小学 黑龙江大庆 163416）

创新教育

创新教育在小学美术教学中的实践和探索

张淑晶

（黑龙江省大庆市东湖第一小学 黑龙江大庆 163416）

培养学生的创新精神和实践能力是全面实施素质教育的核心。美术作为一门重要的基础教育学科，在课堂教学中，应重视发掘和培养学生的创新意识和能力。在美术教学中，我发现美术教学中培养学生的创新意识和创新能力在小学低年段尤为重要。

素质教育 创新意识能力 小学阶段

小学低年段学生刚从幼儿园进入小学，他们好动、好问、好胜、好想、胆大、好表现自己，易对新事物产生好感等与生俱来的性格丝毫没有减弱。他们的画里充满童真，虽然常常表现得随心所欲，画的东西往往是脱离现实或实物的，但他们在画面的每一笔一划都表达了自己对生活、事物的真切感受。从小学低年段开始培养学生的创新意识和创新能力对整个小学阶段的美术教学和各科教学乃至学生一生的成长都具有十分重要的意义。

一、鼓励学生大胆用色，自评画意

低年级学生画画往往是凭自己的主观意志，即使老师在刻意要求，他们还是“我手画我心”，只要画面好看，其他一概不考虑，哪怕不合常情。如我在教学生画彩虹时， 二班有个叫小思的同学在用油画棒摆彩虹色彩的顺序时，不按老师的要求，而自排黄、绿、橙、紫、红、蓝。她问我这样排可以吗？当时，我鼓励她试试看，并表扬她很会动脑筋。下课时，她告诉我：“老师，我画的彩虹比你的漂亮多了！”又如按出现彩虹的自然规律，一画面上有彩虹时是看不到太阳的。在教学中我也强调：太阳在东边时，彩虹在西边；太阳在西边时，彩虹在东边，总之它们不会在同一边出现 （即不会在同一个画面出现）。可是在作画时，有许多学生都画上了太阳，他们的理由是：太阳照着彩虹，彩虹会更美。在评画的过程中，我都赞同他们的做法。 但必须让每个学生说出这样用色的理由或原因，从而活跃学生思维，调动了学生创新的积极性。

二、引导学生搬迁生活，丰富画面

生活中，有许多镜头可以捕捉，大人看来不屑一顾的事，也许在低年级小学生眼里是创作的好题材。所以教师要弯下腰，用学生的眼光去捕捉素材，引导学生将生活搬进画面。如教学生画彩虹的时候，我提示学生，我们生活中有哪些东西像彩虹，在家里、上学路上、大街上看到过什么吗？有许多学生很快想到了把彩虹画成桥等。其中，有一位学生的画最有新意，他将彩虹的色彩混杂起来，在彩虹下面画一张大脸。我问他怎么会想这样画？他说：老师，在大街上我经常看到有染着黄头发的人，所以我干脆把她染成彩发。我当即表扬他说：你的眼睛真厉害，脑子更活，如果我是理发店的老板肯定会请你去当设计师。又如在教学生画各种各样的汽车时，我和学生一起撕各种纸汽车，撕好后每个学生按交通规则将自己的汽车贴到黑板上画有街道的图上。在最后讲评作品时，我发现有许多学生的汽车贴得很特别，有的学生将汽车头对着头，有的学生让别人的汽车装自己的汽车……我问学生为什么这样贴？有的学生说，路太窄堵车了；有的学生说，我的车坏了，请同学的车帮忙把我的车装去修理等等。我又问学生，这样的情景看到过吗？学生抢着说路上经常能碰到这样的事。看来，生活是学生进行美术创作的不竭源泉。

三、启发学生联系游戏，激活思结

游戏是低年级学生最感兴趣的活动之一。在美术课上恰当运用，能提高学生的绘画兴趣，拓展绘画思路，增加情趣。如在教学生画蝴蝶时，我选择一些动感的背景音乐，然后让学生模仿蝴蝶飞舞的各种动作，通过游戏学生打开了作画的思路，学生体现在作品中的蝴蝶动态生动而又丰富。能够想到的，蝴蝶应该有的动作，学生都能画出来，如蝴蝶采蜜、唱歌跳舞等。作品中体现了游戏中的快乐，更体现了学生的一种童真。

四、支持学生抒发童心，表达真情

学生似乎天生就有一颗童心，特别是低年级学生对什么事物都有同情心。在他们幼小的心里充满了爱，总想着去帮助别人，认为自己是最幸福的。

五、允许学生表达个性，以画抒情

小学低年级学生已经有了自己的思想、感受，还不善于用文字表达，但能用画来代替作文。在作画的过程中他们往往会将自己的所想、所需、所感融入画中。我在教学画太阳一课中，有个学生在作画的时候，连画了6个大太阳围绕着一间小房子。有的画了太阳的一家人，还在边上写了我们都是好朋友。其实画画和写作文是相通的，有自己的感受，画面才显得生动。

六、赞扬学生异想天开，捕捉灵感

作为一个低年级学生如果有丰富的想象力，那是挺让人欣喜的事。因为许多发明创造都是从不经意的“异想天开”中来的。美术教学不只是让学生画几张画，掌握一点绘画的技能，而更重要的是通过美术教学来提高学生的全面素质。在教学中，我极力支持、赞扬那些能够善于想象的学生。如在教学生画神气的大公鸡时，有一个学生给公鸡画上了漂亮的羽毛，并在旁边画了几个彩色的大鸡蛋。他的理由是老母鸡一个人下蛋太辛苦了，他要让公鸡也生蛋。这样一来，画面就增添了许多新的元素，使画面变得生动活泼，同时也在学生心灵深处埋下了探索科学的种子。

七、诱导学生投入情感，开放课堂

在美术教学中一定要诱导学生对美术课产生兴趣，以开放的课堂教学释放学生心灵，特别是低年级学生注意力集中时间相对较短，而且本身他们在课堂上好动、好说。所以，我注意让学生在作画时要投入情感，增强学生对美术课的兴趣，不强求学生在作画时一定要不说话或一定要坐着等等，而是要让学生在作画时自己觉得舒服、愉快为好。在课上，学生可以为自己在绘画中出现的妙笔而尖叫甚至跳舞；学生可以要求教室的任何人（包括教师） 来表扬自己，说他能干等等，学生在课堂上是个“自由人”。

总之，在低年级美术教学中培养学生创新的途径或方法是很多的。只要我们平时在教学中多注意研究及有意识地培养学生的这种创新意识和能力，就一定能提高美术教学的质量并会培养出具有创新能力的人才。