美术教育在普通高中素质教育中的作用浅析

杨 鲲

（上海市崇明县城桥中学 上海崇明 202150）

美术教育在普通高中素质教育中的作用浅析

杨 鲲

（上海市崇明县城桥中学 上海崇明 202150）

素质教育虽然提出了近20年，但仍然是我国教育界始终没有达到的目标，尤其是近年来应试教育愈演愈烈。美术作为副科，在现今教育体制下得不到应有的重视，本文通过梳理素质教育、美术教育和普通高中的概念，说明普通高中教育具有导向性、预备性、基础性和大众性的特征，由此产生普通高中阶段素质教育的目的，突出强调现代社会对于公民素质的需求已经超过了应试需求，进而论证美术教育能够在认知、技能和道德三个领域满足素质教育的发挥相应的作用，为美术教育正名。

美术教育 素质教育 普通高中 教育目的。

一、概念浅析

早在20世纪末，素质教育这一理念就被提出并广泛传播。从90后开始，几乎每个人的学生生涯都伴随着“素质教育改革”。美术教育也一直被认为是素质教育的重要组成部分。子曰：“必也正名乎。名不正则言不顺。”在论述美术教育在普通高中素质教育中的作用前有必要先厘清素质教育和美术教育的概念。

1.素质教育

1997年国家教委就以发文形式明确了素质教育的概念：这是一种新型的教育模式。其核心在于打破应试教育的牢笼，强调学生的主体性与主动性，以人格教育为培养基础，以使得每个受教育者都可以在各方面得到社会必备的素质需求为目标。［1］对比应试教育，素质教育的衡量标准更加多元化，不再以考试成绩作为学生的唯一衡量标准，这也社会成功标准多元化在学校的一个映射。素质教育的内容对内强调“三观”的塑造，形成系统化对人或事的看法；对外着重能力的展现，包括社交能力、学习能力和生活能力等。

2.美术教育

美术是一种以视觉欣赏为基础的艺术。美术教育就是以美术为手段，以提高审美价值为目的培育活动；对于大多数人而言，美术教育就是上学期间老师经常生病的美术课。通常而言，美术教育的内容包括欣赏和制作两个部分，各地根据自身资源不同能够使学生接触到的美术形式也不尽相同，比如水彩、橡皮泥较为常见，而版画、木雕则难得一见。但无论形式如何，美术教育仍因其参与度高、受众面广以及审美能力提高多等特点而成为渗透力最强的素质教育方式之一。

二、普通高中的特点

普通高中，全称普通高级中学。主要可以从“普通”和“高中”两个部分进行归类划分。高中是指高层级的中等教育，在我国虽然已有政策研究，但高中尚未纳入义务教育范围，是自愿选择是否进行学习的第一个阶段也是进入高等教育前的最后一个阶段。而“普通”则是针对“职高”、“中专”等以职业化、专业化为主要教育目标的高中而言的，普通高中教育的内容仍以公民教育为主。因此，分析普通高中的特点也主要以这两方面为抓手。

1.导向性

截止2015年，我国高中毛入学率已经达到86.5%，其中普通高中和中职教育的规模大体相当。在实践过程中，虽然上普高还是职高对于学生来说是有自主选择权的，但都是中考分数较高的学生上普高，分数较低的学生上职高或者辍学。因此，可以断定普通高中对于绝大部分初中毕业生而言是最优选择，具有导向意义。同时，因为普通高中入学机会是相对公平，但供给量并不能充分满足初中毕业生的入学需求，所以满足普通高中对于优质生源的认定，满足其教育的基础需求就成了义务教育阶段的主要目标。因此其课程设置、教学内容、兴趣培养、管理制度等都会以普通高中为导向。换句话说，普通高中成为了事实上基础教育的标杆导向。

2.预备性

普通高中作为从义务教育到高等教育的过度阶段，预备性是其最被家长和学生看重的特点。因此，许多高中都以大学升学率和重本率作为宣传重点。从发展脉络来看，高中本就是高等教育的向下延伸，具有较为明显的“预科”性质，可以类比为幼儿园学前班，是个人学习发展连续性与间断性的统一［2］。目前我国高中教育成果的评价标准有高考成绩和会考成绩两方面，但是高考成绩受重视程度明显远高于会考成绩，因为高考成绩才是高等教育的敲门砖。

因此，预备性特征很容易导致普通高中教育从素质教育阶段跌落回应试教育阶段。无论是“唯成绩论”还是将高中教育功利化、工具化，都是目前高中教育的弊病，将其仅仅作为了谋求“出路”的手段，也就忽略了其主要目标是塑造公民人格。

3.基础性

普通高中教育是国民素质形成的基础，也是社会初级劳动力素质形成的基础［3］。如果将视角放大到终生学习，那么普通高中教育的基础性更加毋庸置疑。普通高中教育应当为学生在整个人生中培养良好的学习习惯、掌握学习的基本技巧、增进学习动力打下坚实的基础。随着科学技术的发展和我国产业模式的更新换代，“拥有高中及以上学历”已成为我国就业的基本要求，高中对于新生代劳动力的培养作用也越来越大。［4］

需要着重强调的是基础性并非一致性，相反更强调独特性。基础教育阶段虽然有共同的教育内容但更重要的是因材施教，帮助每个受教育者都可以找到适合自己的学习方法和自己的学习兴趣。同时，找准自己的社会中的定位，明确以后想从事的行业等，最终使其成为社会机器中独特而必要的零件。［5～9］

4.大众性

正如前文所述，我国普通高中入学率越来越高，伴随着社会经济文化的发展和将高中纳入义务教育等政策因素，高中毛入学率将在2020年前达到90%并逐步攀升。因此，我国的高中教育已经从精英教育过渡到了大众教育。当然，大众性最重要的是培养理念的转变，将公民教育和人格教育放在普通高中教育的首位；同时，教育资源也公平地向大众提供，尽量缩小不同学校间教育资源的不平衡，在学校内部更要避免优势资源往成绩好的学生倾斜，保障教育的公平性。

三、美术教育在普通高中素质教育中的作用

美术作为素质教育的重要一环，除了艺考生等特殊群体外，却随着教育水平的不断攀升而被削弱。这是因为目前的高中教育仍过分重视高考成绩，忽略了素质教育，尤其是忽略了美术教育能够在素质教育及应试教育发挥的作用。［10］

1.美术教育在认知领域的作用

美术教育的首要目的是“美”，也就是审美能力的提升，主要包括四个方面：其一，认知能力。美术是一种视觉艺术，因此美术教育对于学生的观察能力能够起到较大的促进作用，而视觉是人类最直观也最信赖的感官，因此观察力对于学习、工作还是生活都具有非凡的意义。其二。鉴赏能力。美术教育过程中会将许多世界级艺术品的仿品或照片展示给学生，有条件的地方甚至会组织学生参观博物馆等，可以开拓学生的视野，使其鉴赏能力能够达到当代公民应有的基本素质。其三，心理素质。美术作品都是符合审美规律的，能够对人产生有益影响，提升人的心理承受能力，开阔心胸。同时美术也是一种发泄情绪的行为，能够成为心理治疗的方式。其四，创新能力。现代社会无论学习还是工作都特别强调创新能力，美术教育就是训练学生发散思维能力和想象力的重要课程。通过以于日常思维不同的方式进行的创新能力更有助于实现创新的目的。

2.美术教育在技能领域的作用

美术教育包括两个系统：一种是赏析系统。以学生欣赏和参与作为主要授课形式，以审美技巧和能力提升作为主要目标，辅以动手能力的提升，这也是目前普通高中美术教育的主要模式。另一则是专业系统。以学生的美术专业素养提升为主要目标，包括各种绘画、摄影的培训班。高中阶段多是职高学生或艺考生采用这种模式，为以后专业美术学习奠定基础。

两个系统分别对应的就是美术教育的两种技能。绘画、摄影等美术技能可以成为学生以后的谋生手段，目前对这些技能要求较高的比如设计行业、摄影师、美编等。而需要审美技巧的行业就更多了，包括厨师、教师、工程师等乍一听与美术毫无关系的行业。此外，拥有较高审美技能的人，一般综合素质也较高，能够进入上流社会，谋取进身之阶。这也是美术在高中教育基础性的体现。［11］

3.美术教育在道德领域的作用

美术教育对于道德的促进是潜移默化式的。这种作用主要体现在以下方面：其一，价值观选择。每件美术作品都蕴含了作者想要表现的价值观在其中，因此通过课本或博物馆展品的选择能够使学生接触到正确的价值观。其二，宣传环保。最震撼人心的美术作品多是大自然的鬼斧神工，因此美术教育可以在每个学生心中埋下环保的种子。其三，形成归属感。通过体验相同的特征可以形成群体归属感，而学习中国独有的美术形式，则可以形成对中华民族的归属感，因此美术教育也是爱国教育的重要组成部分。

［1］ 国家教委，关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见［N］，1997.

［2］谢维和. 从教育的间断性与连续性看高中改革——再论高中教育的定位与选择［J］. 基础教育论坛，2012，23：35-36.

［3］石中英. 关于现阶段普通高中教育性质的再认识［J］. 教育研究，2014，10：18-25.

［4］王世霞.新课标下高中美术教育现状及其在素质教育中的价值研究［D］.辽宁师范大学，2012.

［5］韩立涛.在素质教育中高中美术教学的作用现状与发展［J］.承德民族师专学报，2000，04：80-81.

［6］李洁，罗红.论学校美术教育在素质教育中的作用［J］.湖南师范大学教育科学学报，2004，04：44-47.

［7］唐云.美术欣赏课在素质教育中的作用［D］.华中师范大学，2008.

［8］龙凯音.全面发挥美术教育的素质教育作用研究［J］.教育与职业，2013，03：104-105.

［9］国家教委，关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见［N］，1997.

［10］谢维和.从教育的间断性与连续性看高中改革——再论高中教育的定位与选择［J］.基础教育论坛，2012，23：35-36.

［11］石中英.关于现阶段普通高中教育性质的再认识［J］.教育研究，2014，10：18-25.

杨鲲，性别：女，1981年1月14日生，籍贯：四川，民族：汉，所在单位：上海市崇明县城桥中学，中教二级，研究方向：美术教育。