基于高等院校 BIM课程在工程管理类专业中教学路径探索*

薛 立 董记鑫 金益民

（沈阳建筑大学管理学院；沈阳建筑大学土木学院 辽宁沈阳 110168）

基于高等院校 BIM课程在工程管理类专业中教学路径探索*

薛 立 董记鑫 金益民

（沈阳建筑大学管理学院；沈阳建筑大学土木学院 辽宁沈阳 110168）

BIM在建筑行业的不断运用，为建筑业的进一步发展注入了新的血液。BIM技术的大力推广，其关键在于对人才的培养。文章通过对高校工程管理类专业开设BIM课程的可行性的分析，提出了BIM课程具体教学路径及教学改革建议，为工程管理类专业在应用 BIM 技术进行教学创新提供理论借鉴。

高等院校 工程管理 BIM课程

引言

通过建立数字化的建筑参数模型，使建设项目整个生命周期在数字信息技术中得到运用被称为建筑信息模型，简称BIM。为了满足建筑业的转型升级，提高建筑业从业人员信息技术的应用水平，充分利用现代信息化技术，提高建筑业生产效率、节约成本、高效应对在工程项目策划与设计、施工管理、材料采购、运行和维护等全生命周期内进行信息共享、决策等任务，决定了BIM技术的在建筑行业中举足轻重的地位。BIM技术的在工程实践中大力推广及不断成熟应用，使许多建筑单位需要更多能够熟练操作BIM的人才。但是，从目前来看，现有的人才培养计划远远不能满足行业发展的需要。人才的严重稀缺，已经成为BIM技术在建筑行业中推广应用的最大制约因素。因此，为了满足社会发展需要，打破传统培养工程管理专业人才模式，把BIM纳入高等院校工程管理及相关专业的教学中，显得尤为重要。［1］

一、工程管理类高校开设BIM的可行性

1.BIM教学开展需要具备的前提条件

BIM在高等院校的开展，首先，学生要具备基本的建筑相关知识，如： 工程项目管理、房屋建筑学、建筑制图、土木工程施工技术等相关专业知识。其次，就是要有专业的师资队伍，承担BIM教学的教师除了有扎实的专业理论基础，还应有BIM工程项目实践经验，同时还要能熟练运用BIM相关教学软件。最后，必须提供满足BIM教学应用的基础设备，比如：电脑的运行满足BIM软件的应用，正版BIM软件的定期更新与维护等。［2］

2.BIM教学开展的可行性

（1）目前，几乎所有的建筑类高等院校大都开设有建筑与土木工程类、建筑规划类等相关课程，此类专业的开展，基本上包括了全部与建筑工程相关的专业知识，所以，学生的技能储备与知识框架已经能够满足学习BIM知识的条件。［3］

（2） 在高校教学条件改革中，完善高等院校信息化标准体系，建立覆盖信息化应用水平、技术水平、普及程度以及应用成效等方面的信息化绩效评价标准一直是重中之重。在此基础上，建设与软件应用需求相匹配的教学网络系统，更新电脑设备，完全可以满足BIM教学的硬件需要。

（3） BIM软件建设上，许多高等院校通过开展校企合作，引企入校，校企共建模式已经形成，为学校提供教学板的BIM软件和工程实践案例，软件问题等到解决掉同时，学生也可成为企业定制的毕业生，在建筑智能化、BIM在建筑过程中的应用研究等方面展开合作研究。

（4） BIM教学师资方面，实行人才引进模式，通过REVIT软件培训、工程项目BIM实施指导等多项服务，邀请名师授课等方式解决。队伍建设方面可通过引进有工程实践经验的企业人才、教师师资培训、邀请企业BIM技术人才来校授课等方式解决。从现阶段来看，高等院校从专业人才培养上以及软硬件资源上，实施BIM实践教学的各方面条件已具备。

二、高校工程管理类专业BIM课程具体教学路径

1.理论教学研究

（l）通过对BIM相关知识进行介绍，使学生对BIM起源、发展、应用等有初步了解。

（2）介绍BIM专业理论知识，BIM协同技术概念和工作概念深入人心。

（3）讲解BIM在工程不同阶段全生命周期的实际应用，构建信息化集成平台。

（4）利用可视化技术，初步建立BIM数字化模型，讲解BIM技术4D/5D概念，了解模型原理，通过设计模型碰撞过程，能够进行能耗模拟、日照分析等。致力于能够独立运用。

2.案例教学分析

（1）根据BIM发展状况，以及BIM在工程领域中的应用，作具体如下分析：介绍BIM相关软件，如：Revit、3DS Max、Autodesk Navisworks、AccuRender和Lightscape等。

（2）对BIM在建筑节能过程中的功能进行讲解，分析经典案例，加深理解，进行演示教学。

（3）分析BIM在建筑结构中的案例应用，例如德国慕尼黑宝马世界、梅赛德斯—奔驰博物馆、上海世博会场馆、南水北调工程等。

（4）邀请有经验的学者进行BIM学术演讲，并对BIM在施工过程中出现的问题进行讲解。

三、对 BIM 教学的改革建议

1.采用渐进模式促进BIM的教学改革

在BIM教学过程中，应该本着弦理论教学，再使学生能够用BIM软件建立相关的基础模型，通过上机操作，使学生能自行建立3D动画模型，使其所学知识与专业相结合，最后通过毕业设计过程模拟实际工程项目、举办BIM建模设计大赛等方式，强化BIM相关知识，从而达到学以致用的目的，使所学的知识起到融会贯通的效果。

2.构建 BIM 教师团队

许多高等院校的老师并没有受过系统的BIM教育，要想真正理解、教好BIM，就必须要求授课教师具有较强的专业知识，只有这样，才能更好地使学生掌握BIM技能。在教师队伍中引进具有实战经验的BIM人才或者开展BIM教学讲座活动、专业培训，不仅能够丰富BIM教学内容，同时也是构建 BIM 技术教师团队的有效方法。

3.组建 BIM 课程探讨小组

借助BIM探讨小组，调动学生对BIM的热情，激发学生学习的积极性。通过模拟检查，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，举一反三，查漏补缺，鼓励学生接触更多的BIM相关软件，通过评教活动完善BIM教学系统。

总之，BIM作为科技革命的产物，在建筑信息化过程中起到非常重要的作用。其诸多的优点，越来越被更多人所接受。高等院校作为我国的人才集聚中心，理应承担起培养BIM 管理人才的历史重任。因此，在顺应社会发展的潮流中，对工程管理相关专业的教学路径的改革，不仅能为社会培养出合格的工程人才，还能为我国的建筑产业信息化贡献力量。

［1］赵雪锋，李炎锋，王慧琛.建筑工程专业 BIM 技术人才培养模式研究［J］.中国电力教育，2014 年第 2 期.

［2］秦浩，余洁.BIM建筑信息模型课程在土建类高职院校开设的必要性研究［J］.新课程研究（中旬刊），2014，（7）.

［3］李楠，贾宏俊.基于 BIM 技术的土木工程专业实践教学体系构建［J］.科技创新导报，2015（ 09）.

本文系“中国建设教育协会2015年立项课题”（项目编号：2015054）的研究成果