浅析小学班主任工作的难点和优化策略

张华冰

（广西钦州市灵山县第四小学 广西钦州 535400）

浅析小学班主任工作的难点和优化策略

张华冰

（广西钦州市灵山县第四小学 广西钦州 535400）

小学生由于刚刚脱离家庭的呵护来到学校进行教育，各方面能力和素质都还在形成期，而在学校里老师就是他们的权威是他们可以信赖和依靠的对象，由此可见班主任工作的重要性。但是也正是由于这个时候的学生可塑性强、品行还未固定，学生和班级的管理工作对于班主任的素质要求较高。

班主任工作 优化策略

正如三字经中“人之初，性本善；性相近，习相远”所说的那样，对于刚刚踏入校园大门的的小学生而言，其各方面的素质是相差不大的、可塑性还很强。在这个阶段，学生处在性格和习惯的形成期，由于远离了家庭的悉心呵护，老师成了他们在学校唯一可以依靠和信赖的人。相比老师只负责班上的教学工作，班主任还要关注学生的学习状态、思想状态等多方面内容，其工作的内容和复杂程度上都对个人素质要求更高。教育过程是学校-学生-家庭三者之间的互动过程，而每个学生所处的家庭环境、每个学校的学习氛围以及每个学生的固有学习习惯都是有差别的，这就给小学班主任的工作带来了诸多难题。不过应当积极看待这种难题的出现，班主任要在积极解决这些难题的过程中积累教学管理经验，并在以后的班级辅导过程中提高管理和引导能力。[1]

一、小学班级管理中常见难点

1.师生和谐关系的构造难度较大

师生和谐关系的构造对于老师深入了解学生内心世界并有针对性的展开辅导工作具有重要意义，但是在日常管理中这一关系的构造却较难达成。这一方面表现在学生犯了错之后不服从老师的教育或者阳奉阴违屡教不改，另一方面表现在学生对老师的信任程度不高，不愿意将老师当做可以信赖并解决自己学生生活上困惑和苦恼的人。这一难点的出现是有多方面原因的，首先从班主任的角度来看，尽管还处在应试教育的初始阶段，但是班主任业绩考核标准中最重要的一环就是学生的学习情况，所以难免导致班主任在日常管理中对基础不同的学生区别对待，这就会导致学生对班主任的信任危机并强化学生在心里对班主任的抵抗；其次从学生的角度来看，由于刚刚踏入校门其各种良好习惯还未养成，对于老师的信任程度还有待提升对于老师更多的是敬畏而没有将老师当做可以信赖的朋友；最后，从家长的角度来看，许多家长由于工作繁忙而顾不上孩子的教育过程，相反他们只是通过学生的学习成绩来对学生的努力做出武断而没有对学生的学习过程中具体有什么困惑进行深入了解，这样学生在家中受到的责罚在无处宣泄时便会开始逐渐疏远老师甚至产生厌学情绪。[2]

2.学生更容易受到社会不良信息的干扰

现代科技的日益进步以及人们生活水平的提高，家庭中各种电子产品的数量和种类都在增多，这就使得学生在社会不良信息环境中暴露的可能性更高表现。一方面电子产品的增多使得学生把大量时间用于网上冲浪，而网上信息缺乏筛选分级机制，导致学生接触到的不良信息量增多；另一方面，电子产品的增多意味着家庭内部之间娱乐方式开始隔离化，有些家长甚至痴迷于电子产品而忽视了对学生学习的监督或者没能担负起言传身教的责任。不良信息的涌入增多以及监督的缺失，再加上小学生识别能力和抵制不良信息能力本来就较差，这就导致学生受到的干扰增加，严重影响学生在校的学习和老师教学工作的开展。小学生正处于可塑性最强的时期，如果在这个阶段过多不良信息进入学生脑海并形成扭曲的价值观是危害极大的。

二、小学班主任工作的优化建议

1.提高班主任老师的管理水平

俗话说“打铁还需自身硬”，要完善小学班主任工作，首要解决的就是要提高班主任自身管理水平，具体而言，首先要加强班主任和学生之间的交流，要通过多种途径建立与学生之间的沟通机制，一方面增强学生对自己的信任，另一方面也可以进一步的了解学生，具体途径可以是举办班级活动、与学生一起做游戏、私下一对一交流谈心等，只有这样才能让管理措施更加符合学生的需要并强化管理的效果；其次是利用好学生之间的自我管理，要建立班干部体系，并且在班干部选举中要多方面考量学生素质和能力而不能一昧把成绩当做唯一标准，建立这种学生之间的自我管理体制不仅能让担任班干的学生能力得到锻炼，还能让学生之间加强联系并更好的传达和部署班主任的工作安排、提高管理效率；最后是要加强班主任之间的交流，要在班主任之间开展相互学习活动，交流管理经验以达到在班级管理能力上的共同进步。

2.班级管理工作要兼顾德育和智育

班级管理中最忌讳的就是一切以学习成绩为标准，无论是奖励还是惩罚还是说老师与学生之间的友善程度，这样做的后果就是学生逐渐产生对老师的厌恶并对其管理工作产生困惑和怀疑从而使得师生之间关系陷入僵局。相反，在班级管理中要兼顾德育与智育，不能一切以学生成绩为平安学生好坏的唯一标准，要多元化评级指标，也即要基于每一个学生的不同特长和基础因材施教缺什么补什么。除了要在学习上对学生进行监督和鼓励，还要在课外活动时间多组织活动开发学生多方面的素质，只有这样才能让学生的多方面能力都得到培养并为他们以后的学习和成才之路打好基础。

3.强化家校沟通，转变家长观念

教育是一项系统工程，不能仅仅只靠老师在学校的单方面培养和监督，学生在家的学习情况也是决定学生学习情况好坏的重要因素，要进一步优化班主任工作，就要强化家校沟通并转变家长观念。首先班主任应当定期去学生家中进行家访或者电话家访以了解学生在家的学习情况，并提高家长对学生在家学习的重视程度；其次是要建立家校之间的沟通平台让家长对学生的学习状态了解，这个可以通过建立家长和班主任组成的QQ群或者微信群，班主任可以在这个平台上通知作业布置状况让家长实施有效的监督或者及时反馈学生在校的学习状态；最后是要定期开家长会，班主任在会上不仅要让家长掌握学生的学习情况还要让家长知道沟通对于学生培养的重要性并重视对学生的家庭教育。

结语

总的来说，要完善小学班主任的工作，就要调动各方面积极因素，加强家与校、师与生、师与师之间的沟通。相信综合各方面的努力，小学生班级管理工作将会开展的越来越好。

[1]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊,2017(2):37-38.

[2]郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建[J].亚太教育,2016（34）：51-52.