高三化学分层复习方法

方衍贵

（贵州省清镇市第一中学 贵州清镇 551400）

高三化学分层复习方法

方衍贵

（贵州省清镇市第一中学 贵州清镇 551400）

高考考题一样，但学生考试结果不一样，高考临近，尽管所有的学生都在努力复习，但复习的效果也不一样，教师如何针对不同程度的学生，用不同的方法指导学生进行高三化学冲刺复习，提高学生复习的积极性，最终取得较好的考试效果，本人通过自己的教学实践创设了对于化学学科基础知识不同的同学的不同化学复习冲刺方法。

高考 冲刺 高效 复习

我所上课班级的学生属于第二层次班级，从学生的历次摸底考试成绩估计，有约四分之三的学生能上二本线，近四分之一的学生能上一本，基于学生的学科知识基础，我在后期高考复习时把学生分为三类：

第一类：对于基础薄弱的同学或者有偏科的同学

对于偏科生来说，首先要让他们树立信心，减少因偏科带来的心理压力，克服对化学学习的恐惧，养成主动学习的习惯。所以，教师在指导化学基础薄弱的学生复习冲刺时最重要的一点就是要鼓励他们保持住自己的优势科目，做到万无一失，只有这样才能让他们在高考中立于不败之地，因为如果他们原有的优势学科阵地都失去了，那后果将是不堪设想的。对于化学基础薄弱的同学来说，最重要的是：信心。“两军对垒，勇者胜”。这里的勇，不是鲁莽，是自信、勇敢。学习，就是人和知识的对垒，你怕了，败下阵来了，知识就不会向你称臣。高考，与其说是和其他考生对垒，不如说是和知识对垒，和自己对垒。而对垒中，完胜的最首要条件就是自信。然后，需要端正学习态度，培养良好的习惯。假设你的学习态度非常被动，对学习悲观失望，那等待你的将是什么呢？所以，这类同学要从改变态度开始，明确自己的学习动机和目标，变被动为主动。不断调整自己的心态，提高自控能力，让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。平时课堂内外学习讨论，要积极主动地融入，丢掉所谓的“面子”，虚心求学，争取更多地动脑、动口、动手，促成良好习惯的形成。指导他们在后期复习以“双基”为主，反复从自己的得分点突破，不求多高，只求多得，能得的分不要丢。复习时重点排查以下知识点：[1]

1.基本概念如化学用语、氧化还原反应、离子反应、化学反应中的能量变化、常用计量、胶体概念和性质；

2.基本理论如物质结构、周期律、周期表、化学平衡、电解质溶液、电化学及有关电解的简单计算；

3.元素化合物如碱金属、卤素、碳族元素、氧族元素、氮族元素、镁铝及其化合物、铁及其化合物等；[2]

4.有机化学如有机化学基本概念、有机物结构和性质、有机推断和合成；

5.化学实验如化学实验基本操作、气体的制备、净化、收集和尾气处理、物质的检验和鉴别、实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）；

6.化学与社会如环境污染、能源；

7.化学计算：以物质的量为核心的基本计算、有关溶液浓度的计算、有关平衡的简单计算、根据化学反应方程式的计算。

第二类：学科知识处于中等的同学

面对着几十个学生，高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展，也是相当有难度的。这样的情况下，位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这值得每一个指导高三复习的老师和同学注意，中等生也渴望得到老师帮助，他们也会缺乏强烈的突破精神，寻找学习方法时也会遇到很多的困惑等等。教师要鼓舞他们的斗志、增强他们个性力量，扬长补短。在指导他们复习的过程中，要求他们能坚持几个原则：

1.不能单纯只看教材，也不能只看具体的参考书，要两者结合起来看才有效果；

2.以记忆知识点为主，并不是记忆所有的知识点，而是记忆那些欠缺的部分，争取一次到位，因为没有足够的时间让你去重复记忆。

3.学习的顺序应该为：先看课本中自己欠缺的部分，然后看有关这部分的参考书，然后做针对这部分的练习题，然后再回头看课本，重复上面的步骤，这样循环往复。

4.通过上述的训练后，他们应该发现一些重要的、经常性的考点，然后仔细考虑以下几个问题：

为什么出题老师会选择这个知识点作为考点？

你能否总结出有关这个知识点出题方式的变化？

在做题的过程中，有哪些地方阻碍了你快速解题？

所以，中等生在后阶段复习化学时要以看题为主，用套题来冲刺。如综合5份综合卷的全部选择题集中训练。要他们注意：

1.做套题时注意连续做题，中途不要休息

2.做套题时不要做一题对一题答案

3.做套题时遇到不会做的题，一定要选择跳过，然后再思考

4.做完套题后对完答案后，要马上复习错题部分

5.简单、中等题要第一时间弄清楚，难题只需要稍微看一下

通常大家做一份卷子的时候，发现错了后，仅仅证明这道题不会。当他们做套题的时候，他们能很容易的找出哪一类不会，哪一知识板块不够熟练，那么他们的复习就有方向。并且做套题过程中，能够总结相近的思路，对做题能力的提升，有极好的效果。不求满分，只求高分，能得的分不要丢。[3]

第三类：学科知识扎实，学科成绩突出的同学

本层次的学生也不乏有学科优势的尖子生，这些尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题——表面上看，老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生，必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”，要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”，利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通，变被动为主动，找准自己在方法上的特点，在注重基础的同时，追求更高的复习效率。

对于尖子生来说，最后训练题的目的在于巩固解题思想。每个学生都有自己擅长的解题思路和方法，只需做好总结即可。通常用单份的综合卷来训练，能达到最佳的效果。这种方式适合水平较高层次的学生。本层次的学生，可以根据自己的特点抓好复习方向：

1.做题时，提升解题准确度为方向

2.做题时，抓好解题细节为方向

3.做题时，提升解题时间为方向

4.做题时，训练思考能力为方向（哪怕会做的题也要多思考）对尖子生要培养他们的解题思想、做综合题为主。不求满分，只求高分，提高做题的速度和答题的准确度。

总之，每个学生的特点是不一样的，教师只有针对不同程度的学生，用不同的方法指导学生进行高三化学冲刺复习，提高学生复习的积极性，才会最终取得较好的复习效果。

[1]《当代中学生报》（2014、3、13第31期）；

[2]冯维主编.现代教育心理学[M].2.重庆.西南师范大学出版社2007:78～80；

[3]王祖浩.化学问题设计于问题解决[M].高等教育出版社，2004