浅谈班主任在育人工作中的角色扮演

朱玲玲（江苏护理职业学院）

浅谈班主任在育人工作中的角色扮演

朱玲玲
（江苏护理职业学院）

学校是育人的场所，在这个场所中，班主任起着非常重要的育人作用，因此，班主任工作是学校育人工作中非常重要的组成部分。如何做一名优秀的班主任？是值得每一位班主任认真思考的问题。班主任做到当个好法官，成为学生的好朋友以及家校之间好的联络员这三种角色，会使得班主任育人工作如鱼得水。

班主任；育人；角色

西班牙著名哲学家费尔南多在《教育的价值》一书中写道：“所有的劳动者中，教师这一职业是最不可或缺，也是最勇敢高尚，同时也是最能播撒文化种子的使者。”这句话很明确地告诉我们教师的价值所在，也告诉我们教书育人是一门深厚的艺术。当了班主任后，我更加深刻地体会到“育人”这两个字的意义所在。在班级的所有老师中，班主任和学生的接触最多，交流也最多，一个班级的好坏，很大程度取决于班主任的引导，而每一个学生都是独一无二的个体，他们有各自不同的思想，很强的个性。班主任要教育、引导好每位学生，促使他们健康快乐地成长，平日里必须做个有心人，观察学生行为，寻找契机进行教育，或鼓励，或批评，做到动之以情、晓之以理。班主任的“育人”工作是一项极富艺术性的工作。

都说班主任是天底下最小的主任，可是每位班主任都管理着为数不少的学生，班主任“育人”水平的高低对整个班级的发展起着至关重要的作用，因此，班主任工作是学校育人工作中非常重要的组成部分。如何做一名优秀的班主任？是值得我们每一位班主任认真思考的问题。班主任工作可以称为细微的工作，不仅要关注学生的生活、学习，管理好常规工作，在职业院校里，更要密切关注学生的思想动态。班主任工作是复杂的，每天都会发生不同的大小事情，需要班主任真心地投入才能完美处理。总之，班主任要有不同的角色扮演才能真正做好“育人”工作。

一、角色之一：公平的好法官

一个班级要想顺利有序地运转，必须有一个像好法官一样做事公平公正的班主任，班主任公平公正了，做出的判断，处理的事情才能使学生心服口服，而不是表面屈服。怎样才能做到公平公正？本人认为，学生事无小事，哪怕是再不起眼的事，班主任都要做到善于倾听，了解事情的全部经过后再做决定，而且在处理问题的过程中不以成绩优劣、功劳大小、是否犯过过错取人。在我带的一个新生班中，第一任班委是通过自主推荐产生的，磨合了一个学期后，发现学生对团支书意见比较大，我刚开始没有认识到问题的严重性，简单地和团支书进行了交流，指导她如何做工作，因为在我的心中，她是一个有责任心愿意为班级做事的学生，一个学期中，她确实也为班级的工作做出了自己的贡献。直到有一天，她宿舍的学生找到我说不愿意和她在一个宿舍后，我才意识到事情的严重性。我分别找了很多学生了解情况，在慢慢的调查中我了解到学生认为团支书是一个能力很强的人，但是却非常霸道，认为自己的决定都是非常正确的，不愿意听从别人的建议，甚至还训斥过对她提出异议的同学。同时，还经常和同学炫耀，班主任认为她好就行了。于是，我和她进行了几次促膝长谈，和她交流了她工作中的成功与失败，但是在交流的过程中，我发现她并没有认识到自己在工作中的言行已经伤害到了其他同学，还存在抵触情绪，认为自己“吃力不讨好”。看到这些情况以后，我也认为她的办事风格不适合担任团支书一职，在和她进行多次的分析后，她也意识到自己的欠缺，共同商量以后我们进行了班干的改选，现在班级的运转非常流畅。我很庆幸自己在关键时刻没有因为她为班级作的贡献，没有因为她个人能力强就一直偏袒她，通过这件事情，学生都认为我是公平公正、赏罚分明的，之后他们之间发生了什么事，都会马上想到我这个班主任，不知不觉中，我扮演了好法官这一角色。学会做个好法官，对班主任工作很重要。

二、角色之二：学生的好朋友

苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”一名班主任，如果是个公平公正的好法官，学生自然会心甘情愿地服从你的安排，这也有利于班级工作正常有序的开展。但是，我认为，在班主任育人工作中，仅仅有服从是不够的，我们只有真正被学生视为班级的一员，成为学生的好朋友，学生才会向我们吐露心声，这时我们才能全面、真正地了解学生。我所带的学生正处于青春期，他们既叛逆又缺乏安全感，刚开学时很多学生出于本能和我保持一定的距离，在他们的心里，班主任都是严厉的，高高在上的。为了改变这一状态，我在开学之初尽可能地陪他们一起军训、一起上晚自习、一起解决生活中的各种困难、深夜学生生病了陪着去医院……很快，学生和我亲近起来，他们评价我是他们见过的最好的班主任。我用真诚的爱与关心换得了他们的信任，他们有什么问题都会第一时间想到我这个班主任。古人云：“亲其师，信其道。”在当班主任的过程中，我也深刻地体会到这一点。当学生愿听甚至爱听你的教诲时，班级的任何工作都可以轻松顺利地开展并且产生很好的效果。所以，成为学生的好朋友，是我们每一个班主任需要努力扮演的角色之一，这也可以使班主任工作做到事半功倍。

三、角色之三：家校合作的好联络员

学生处于复杂的社会大家庭中，受到的影响是多方面的，仅仅依靠班主任单方面的努力来促进学生的成长是远远不够的，因此，班主任和家长之间要建立正常的交流平台，班主任应第一时间把学生的在校情况、社会活动情况等反馈给家长，方便家长全面、正确地了解自己的孩子。同时，班主任也应主动地向家长了解学生在家里的情况，以此达到对学生性格、兴趣爱好及各方面能力的全面了解，从而形成良好的家校合力。

新学期刚开学不久，一天一个负责学生工作的领导和一个班主任带着一个学生和学生家长找到我，说要帮学生办理复学的事情。我问他们为什么休学，他们给我的回答是“孩子年龄小，不合群。”我和学生简单交流了几句，就将她带到我的班级并将她介绍给大家。最初几天，经过我的观察，觉得经过一年的成长，她好像并没有那么不合群，悬着的心也就慢慢放下来。又过了几天，班长给我打电话说某某同学没上课，在宿舍不肯起床；劳动委员又给我打电话，说她不肯打扫班级卫生；生活委员向我报告说她在教室吃零食还乱扔垃圾；舍长给我打电话说她不叠被子……接二连三我收到的都是关于她的负面消息，原本平静的班级也变得有点焦躁起来，因为她一个人影响了大家全体的荣誉。我耐心地和这位学生交谈了几次，在交谈的过程中我发现她从不敢正视我的目光，说话的声音也特别小，还总是闷闷不乐的样子。看着她的种种表现，我又和她的家长及原来的班主任了解情况，在交流的过程中，我了解到该同学的父亲是一个中学的教务主任，她从小所处的环境是周围的老师和同学都以她为中心，她天生的优越感存在已久。来到我们学校后，什么事情都要靠自己，失去了众星捧月的感觉，这对于她来讲是不能接受的，而不是所谓的年龄小不合群。意识到这个问题后，我又仔细分析了她平时的表现，然后和她的家长进一步交流了我的想法，我认为孩子心理出现了一些问题，建议家长带她到医院去检查，两天以后，家长给我打来电话，说孩子得了轻微的抑郁症。现在在药物的帮助下，这名学生的病情得到了很好的控制，比以前热情开朗了许多，也能积极参与班级的各项活动，看着她的改变，我很庆幸当时和家长的交流，很庆幸当时的判断。

总之，我觉得班主任工作是细微的、是复杂的、是充满学问的，它是一门艺术，值得我细细品味、精心摸索。

项进，高歆.论高校班主任在育人工作中的地位及作用［J］.思想教育研究，2011（11）.

·编辑薄跃华