浅谈小学低年级数学教学中应用意识的培养

李梅（重庆北部新区人和小学校）

浅谈小学低年级数学教学中应用意识的培养

李梅
（重庆北部新区人和小学校）

现代社会飞速发展，数学渗透到人们生活的方方面面，极大地推动了数学应用的发展，这就要求数学学习必须重视应用意识的培养。从数学的角度观察、分析社会生活的心理活动和思维反应。《义务教育数学课程标准》特别指出：“数学课程要特别注重发展学生的应用意识。”“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。”因此，教师在教学中重视和培养学生的应用意识不可小觑。

而当前小学数学教学中突出的问题就是：学生学习数学、运用数学知识解释生活中的现象、解决生活中问题的能力都非常弱，究其原因，没有从小注重应用意识的渗透，淡化数学应用意识培养是其根源所在。尤其是小学低年级学生，由于数学语言、数学思维等都没有完善，考虑问题缺乏深度，思考问题时也不够缜密，理解应用所学知识的意识和能力都比较欠缺。

一、数学学习存在的特点

1.思维方面

以直观的操作行动、具体的形象思维为主，具有较强的直观性。他们对自己直接看到的和自己动手实践操作的数学知识，就觉得容易接受。正是基于这一特点，低年级数学教材为学生提供大量丰富的直观材料，特别是加强动手操作，为学生理解、掌握和应用数学知识提供认识上的保障。

2.情感方面

学生对数学活动喜恶与他们学习时的情感因素密切相关。针对低年级学生的特点，教材更注重选取了生动活泼、贴近学生生活的学习内容，让学生对学习的内容感兴趣，从而对数学产生兴趣。

3.数学学习经验方面

小学生数学学习是以经验为基础并不断螺旋上升认知结构的过程，要求小学低年级数学教学要与学生的生活实际相联系，调动学生的生活经验，引导学生从小感受到数学的价值。

二、如何培养学生的数学应用意识

1.开展有趣的学习活动，培养数学应用意识

丰富有趣的活动是低年级学生学习数学知识很好的一种载体，集知识性、趣味性和娱乐性于一体。教师在课堂设计一些恰到好处的游戏，如猜谜语、开火车、对口令、扮角色、玩扑克等，让学生在快乐的游戏中经历主动参与观察、思考、交流、合作等活动，在玩乐中感受到数学的有趣有用。另外，低年级学生爱唱爱跳，如果将数学知识都编成朗朗上口的歌谣，能够随时随地地唱诵，也可以很好地应用。比如，学习数字以后，让孩子们创编数字小儿歌：《数牛牛》，一头牛两只角，两头牛四只角；三头牛六只角……还可以增加难度创编儿歌：《数青蛙》:1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通扑通2声跳下水……儿童通过对童趣歌谣的诵唱，巧妙应用到了数数等相关知识。

2.创设熟悉的生活情境，强化数学应用意识

教师应根据低年级学生的年龄特征与教学内容的实际，从学生熟悉的生活场景和已有的认知经验出发，模拟创设生活情境，引导学生在生活情境中思考、探索生活中的数学问题，运用所学知识、方法、策略及规律等去解决这些实际问题，让学生感受到数学价值，从而对数学产生亲切感，增强应用数学的意识。例如，设计“小小商店”，让学生担任小小售货员，进行小商品的模拟买卖。设计“快乐旅游节”，让学生担任小导游，计算旅游线路等。设计“今天我当家”，让学生担任小管家，算一算自己家吃住行所需的人民币等等。

3.重视数学文化的学习，渗透数学应用意识

数学是人类的一种文化，在小学教学课堂中，引导了解数学与人类社会发展的历史，使学生受到文化熏陶，通过数学文化的渗透能培养学生的数学思考能力和数学素养。比如，学习高斯、阿基米德、陈景润、华罗庚等中外数学家的有趣故事；了解零的由来、算盘的历史、七巧板的发明等；或者通过运用数学史料中一些有趣的智力游戏和小故事引导学生欣赏和感受数学的美，鼓励学生大胆探索数学奥秘，培养学生的主动思考能力，自觉运用所学知识去服务生活、探索新知，达到陶冶情操，形成数学素养，激励孩子成长的效果。

4.夯实综合实践活动，增强数学应用意识

数学实践活动就是培养学生数学观念、科学态度、合作精神和应用意识的过程。通过“学”“做”等活动激发学生学习的动机和兴趣，从而尝试应用所学知识解决问题。教师要做有心人，注意搜集学生熟悉的、与他们生活贴近的数学素材，为学生的数学知识和现实生活搭桥，开阔学生的视野，拓宽学习的空间，挖掘潜在的能力。例如，模拟当小小售货员，把商品进行分类、统计数量、描述形状，计算购买的钱数等，这样的实践活动使学生从小就感受到分类、计算和数学交流的必要性，同时也深刻感受生活中数学的广泛应用。这样的实践活动着眼于应用，避免了数学知识的“纸上谈兵”，还可以培养学生参与、运用、创新和合作的意识。

总之，学习数学应用离不开数学应用意识的培养，尤其是小学阶段的启蒙渗透将会为学生今后形成数学建模思想和数学素养奠定基础。同时，渗透学生的数学应用意识，也是从小培养学生的创新精神与实践能力的一个有效途径，对于学生今后更深层次的数学探索有深远意义。

汪友华.小学数学教学中如何培养学生的应用意识和能力［J］.学周刊，2011（22）.

·编辑李建军