德技兼备创新性武术人才培养模式研究

徐强（吉林体育学院）

德技兼备创新性武术人才培养模式研究

徐强
（吉林体育学院）

武术作为中华民族优秀的传统文化，深受人们喜爱和推崇。目前，我国体育院校武术专业虽都有自己特有的人才培养模式，但大都缺乏创新性。通过分析当下学校培养武术人才存在的问题，提出从培养目标、教师培训等方面健全德技兼备创新性武术人才培养的策略，旨在为我国武术人才的培养助力。

定位；武术人才；教育观念；师资队伍

一、人才培养模式的含义

所谓“人才培养模式”，是指培养主体为了实现特定的人才培养目标，在一定的教育理念指导和培养制度保障下设计的，由若干要素构成的具有系统性、目的性、中介性、开放性、多样性与可仿效性等特征的有关人才培养过程的理论模型与操作式样。人才培养模式是高校为学生构建的知识、能力、素质结构和实现这种结构的方式，它从根本上提供了人才特征并集中体现了教育思想和观念。

二、构建创新性武术人才培养模式

德技兼备创新性武术人才培养模式的构建应该包括两个部分：第一个部分可称为人才“知识结构”的合理配置环节，可谓“静态环节”，在这一部分应包括课程设置、专业结构及知识结构合理的比例搭配；第二个部分是指人才培养目标的“实现环节”，所谓“动态环节”，这一部分主要是指在第一部分的基础上通过教学体制、教育制度的建立，凭借优秀的教学形式和技术手段、科学有效的教育教学管理来实现人才培养目标的过程，即构建人才培养模式支持系统。

三、转变教育思想和教育观念，重新定位该专业人才的培养目标

在武术运动教学中营造良好的沟通氛围有助于教师对于学生的思想品德教育。教师通过自己的言传身教，学生在学习武术运动的过程中形成坚毅品格。帮助学生在思想较成熟期形成正确的人生观、价值观和道德观。例如，在短跑主题中，人们对于真、善、美的大力赞扬，可以在潜移默化中使学生受到熏染。武术运动有很好的移植作用，通过作品的形象学生很容易发现优点和缺点，从而增强学生的思想品德修养。

将武术人才的培养目标定位在培养德技兼备创新性武术人才上，将创新能力和创新精神的培养融入考核中。

四、深入分析社会需求，大力改革课程体系和教学内容

教师在武术教学过程中遵循创造活动的一般规律，引导学生形成创造性思维，充分发挥自身力量和身心潜能来吸收已有的文化知识，探索某些未知的问题。要按照“精炼课堂武术教学，强化实践武术教学，活化课外研学”的思路，加快推进武术教学模式从传统的知识传授向研究性武术教学的转变，努力建立以学生为中心、以教师为主导的理论武术教学、实践武术教学、自主研学相结合的武术教学模式。

在武术教学理论中，我们应采取师生互动式课堂武术教学模式，在武术教学内容中，应该给学生的创新性思想留下空间，把关注点从传统的知识传授变更到培养学生独立思考、提出问题、分析问题与解决问题等各个能力上来，注重培养学生大胆质疑、多向思维、科学想象等创新思维能力，通过课堂讨论、案例分析、学术沙龙等方式，激发学生的学习兴趣，使学生形成探索创新的心理志向和性格特征，形成一种以创新精神去学习知识、运用知识的习惯。在自主研究中，研讨课内开展“引导、互动、探讨式”的武术教学实践；课外设立活动专项经费，开展高校大学生科研训练计划和各种形式的学科竞赛，鼓励学生自主学习和研究。

五、加强师资队伍建设，深化改革教学方法和教学手段

随着武术运动教学的普及，学生对于武术运动学习的欲望越来越强烈，对于武术运动教师的要求也越来越高。培养高素质的武术运动教师迫在眉睫。首先相关部门应根据学校武术运动的开展情况，对武术运动教师的资格加以评定审查。对于目前存在的武术运动教师专业技术不合格的状况应采用跟进式培训等手段，引进高学历、技术能力强的武术运动人才。针对教师水平无法满足训练要求的现实情况，要加强师资队伍的建设。因为武术运动的开展，教师的能力是关键，这是由教师的主导地位决定的。学校可以拟订有效的、循序渐进的发展计划，为武术教师提供多种模式、多种渠道的培训形式，提升师资团队的业务能力，使教师及时了解武术运动的发展，紧跟时代发展的脚步，满足学生多样化的需求，保证武术教学的可持续发展。对于教师能力的培养，可以从以下三点进行：首先，教师自身要不断学习，更新自己的知识库；其次，增强教师的科研能力，以科研促教学。定期安排教师培训；最后，青年教师是教师队伍的中流砥柱，所以，应重点加强对青年教师的培养，提高青年教师的专业素质和实际工作能力，使他们尽快成长起来。

六、建议

转变教育思想，更新教育理念，重新调整专业培养目标。加强实践能力培养，强化师资队伍建设，在注重技术、强调技术的基础上加强思想道德修养，大力改革现行的课程体系和教学内容。

［1］李德成.武术起源与发展刍论［J］.体育文史，2000（5）.

［2］巩若刚.如何培养学生在武术方面的兴趣［J］.张家口医学院学报，2002（4）.

·编辑李建军