浅谈成语归纳的实效性

陈志阳（福建晋江紫峰中学）

浅谈成语归纳的实效性

陈志阳
（福建晋江紫峰中学）

成语是有规律的，在平时的教学中，往往忽略了其本身所带有的普遍性、联系性、知识性、趣味性。成语的普遍性是指随处可见；联系性，指成语与数字的相互联系；知识性，是成语本身所具备的文化内涵；趣味性，是成语在字谜中的观赏性；生活化，是成语在广告中的妙用。

成语；特点；实际运用

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。可以说，成语又是一种现成的话，跟俗语、谚语相近，但是也略有区别。因而，在教学过程中，教师要善于归纳总结，提高成语教学的实效性。

一、人名中谈成语的普遍性

成语的普遍性指成语随处可见。中国人在给孩子取名时，喜欢和成语沾边。如：“花无缺”，是古龙《绝代双娇》中的人物，他有着俊朗的外表，并且武艺高强，刚好符合了“完美无缺”这个成语的特性；“杜鹏程”是当代作家，有点“鹏程万里”的味道；又如“李国邦”是影片《天地男儿》的人物，父母命名就希望他能立国安邦。在教学过程中，我也碰到了不少学生的名字与成语息息相关，比如“王声东”——声东击西，“陈炼钢”——百炼成钢，“丁成规”——墨守成规，“许端端”——端端正正，“林连城”——价值连城，“李亭亭”——亭亭玉立，“赵登科”——五子登科等，虽然学生不是名人，但却让我们在生活中感受到成语的随处可见，如果能结合实际，相信学生对成语的理解会更加深刻。

二、数字中找成语的联系性

联系性指的是成语与其他的学科有很好的关联。在传统的教学中，学科与学科之间往往存有隔阂，正所谓：“内行看门道，外行看热闹”。但不少成语与数学有密不可分的联系。记得郑板桥过年的时候，看过一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是南北，细细想来，原来是这户人家“缺衣（一）少食（十）”。从这个例子我们可以看出，其实成语与数字还是很有关联的，诸如：一字千金、双龙戏珠、三顾茅庐、四面楚歌、五月飞霜、七上八下、九九归一、十全十美。当然，有些成语还与数学中的规律有关联，例如：“35、35、35”乍一看是一组数字，但如果从成语的角度看，它就变成了三五成群了；“3322”——三三两两；“2、4、6、8、10”——无独有偶；“1256789”——丢三落四；“3456789”——一干二净；“124356789”——颠三倒四；“9+9=1”——九九归一；“7/8”——七上八下等……在课堂上，如果能活用这些数字讲解成语，学生学习成语的热情肯定会高涨。

三、故事中学成语的知识性

每一个成语都是一个故事，如：“名落孙山”，讲的是宋朝有一位名叫孙山的人，为人聪明幽默，非常喜欢说笑话，有一次，他去京城参加考试，邻居有位吴先生的儿子也跟他一起去，那位吴先生嘱咐孙山多多照顾他儿子。到了京城以后，两人住在一起，也一起进了考场。揭榜的时候，孙山得了最后一名，而邻居的儿子没考上。邻居的儿子心里很难过，于是决定留下来准备参加下一次考试。孙山一回到家中，乡亲们都跑来探望他，并且很关心地问他考试结果如何。邻居吴先生也跑来问他儿子的考试情况，孙山笑了笑，回答他说：“你的儿子还在京城呢！”邻居急着问：“为什么呢？我儿子到底有没有考中？”孙山不直接回答，只说：“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”这句话的意思是：在考生的榜单上，最后一名是我，你的儿子还在我的后面，那么当然就是没有考中喽！从这个小故事中，引申出了成语“名落孙山”。与此同类的还有“河东狮吼”“道听途说”等，讲成语故事不但拓宽了学生的知识面，又增加了学生学习成语的乐趣，可谓一举多得。

四、字谜中猜成语的趣味性

中国的造字具有很强的观赏性，有些字不但可以使用，还可以用来猜字，比如：“斌”是一个典型的会意字，不难看出它其实是由“文”和“武”组合而成，用成语表述的话，就是“文武双全”；再如“乖”，下面加一个人，那就是“乘”了，细细一想，原来是“乘人不备”。诸如此类，“斤”——独具匠心；“关”——美中不足；“黯”——有声有色；“白”——一了百了；“火”——灭顶之灾；“炭”——头重脚轻；“众”——三位一体；“必”——心如刀割；“不”——一口否定；“钱”——穿针引线。善于归类，成语就变成猜字了，如：偏旁变换，“杭”跟“航”有什么联系，把“木”变成“舟”——“木已成舟”；“波”和“破”，把水变成了石头——“水落石出”；又如“砍”——“钦”（点石成金）、“瓜”——“爪”（瓜熟蒂落）、“苯”——“茉”（舍本逐末）、“咕”——“吟”（古为今用）、“伥”——“值”（长驱直入）、“吝”——“文”（出口成章）、“犒”——“高”（拔苗助长）、“记”——“人”（舍己为人）。猜成语，既可以让学生动脑，又可以让他们用心。

五、广告中看成语的生活化

广告中出现的成语比比皆是，虽然这些成语使用不规范，却也足以体现成语使用的生活化，如：“其乐无穷”，在我们的广告中变成了“骑乐无穷”，如果这是一个自行车的广告，那么骑上去就真的回味无穷。“独领风骚”变成了“读领风骚”，一看就是读书机的广告，不过它却点明读书的重要性。又如：贤妻良母（闲）；盖世无双（钙）；百依百顺（衣）；一鸣惊人（明）；口蜜腹剑（健）；默默无闻（蚊）；引以为荣（饮）；刻不容缓（咳）；燃眉之急（煤）；机不可失（鸡）；随心所欲（浴）；爱不释手（湿）；有口皆碑（杯）；长治久安（肠）；一览无余（揽）等，虽然乱改成语不合理，但这也恰恰体现了成语的生活化。

成语教学看似简单，但其实很有韵味，如果我们能结合成语使用的规律，课堂虽朴实无华，但却事半功倍。

凌火元.把握成语规律，提高成语教学效率［J］.东北亚外语研究，2014（2）.

·编辑杨国蓉