新课标下如何提高高三语文复习效率

陈丹（四川省北川中学）

新课标下如何提高高三语文复习效率

陈丹
（四川省北川中学）

语文是一个需要长期积累，有一定文化积淀才能学好的学科。对于高三的学子来说，高考迫在眉睫，时间异常紧迫。在有限的时间内要想提高复习效率，只能在复习方法、复习手段上进行改进。俗话说“磨刀不误砍柴工”，复习的效率提高了，单位时间内的收获就会更高。着重讲解了如何提高高三语文复习效率。

新课标；高三语文；复习效率

高考语文占了150分，对于学生的升学起着关键作用。高中语文复习任务繁重且复习时间有限，因此好多教师就忘记了教学策略，一直在课堂上讲解，布置繁琐的学习任务，课堂上自己是“一言堂”，使得学生对于语文的复习无处下手，让学生感觉语文的复习根本没有方法可讲，导致学生的复习效率低下。长此以往学生的语文成绩自然原地踏步，甚至倒退，进而影响学生的整体复习进度。那么，高三语文到底有无好的复习策略呢？怎样提高学生的复习效率呢？结合我多年的教学经验，谈谈新课标下如何提高高三语文复习效率。

一、分门别类，对症下药，重点突破

高考语文虽说是主观性考试，但试卷中仍然有客观性题目。例如，名篇名句的默写题目，针对这类题目，应该在学生理解的基础上进行背诵并默写，将这个任务贯穿整个高三语文的复习计划之中。还有就是文言文的阅读，针对这类题目在平时的文言文讲解过程中，对于文章中出现的特殊句式，常用字词的古今含义都进行总结。要求学生做笔记，以便在以后的练习中进行知识点的复习。考试万变不离其宗，考查的知识点都是固定的，只要依据总结的知识点进行答题，都可以得到不错的成绩。针对高三语文的重头戏——作文，老师应该收集经典和新颖的素材，丰富学生的素材，以防学生在写作时无话可说。语文成绩的提高需要厚积薄发，因此在平时应该多鼓励学生进行美文的欣赏，培养学生的文学素养。

二、适应新课改，活跃课堂氛围，以学生为主体

营造一个愉悦轻松的课堂氛围，有助于在高三紧张的复习过程中，使得学生放下负担，真正为了欣赏、为了提高自己的文化素养去学习和体会课堂的内容，从而提高课堂复习效率。高三复习任务繁重，学生片面追求公式化的复习。导致在整个复习阶段，学生千篇一律，失去了自己的意志观点，随波逐流。学生不能表达自己的观点导致复习效率低下。然而，在整个高三语文的复习过程中，活跃课堂氛围，充分发挥学生的主体意识，老师起引导作用，这样做不仅可以让学生用心真正去感受语文的魅力，提高自己的文学涵养，而且在老师的指导下也不至于偏离复习的轨道。老师善于引导，学生自主发挥，就像是舞台上带着脚链的舞者在适应考试规则的前提下跳出了最自由的舞蹈，成为最后的舞王。

三、精研教材，灵活施教，模块教学

《普通高中语文课程标准》和语文教材是高考命题的依据。因此精研教材，首先将整个高中语文的知识点融会贯通。然后就是按照知识点考查的频率以及历年高考语文试卷的题型进行模块总结。例如，针对高考试卷中的古诗词鉴赏题目。在平时的教学中，应该把课本中重要的古诗词中所涉及的文言古词的用法、作品的形象、语言、表达技巧等进行重点讲解。在总复习的过程中，可以将所有的古诗词进行总结，放在一块儿，组成一个模块——古诗词鉴赏模块。针对这个模块进行系统的讲解、联系。最后再根据题型进行归纳总结，培养学生对古诗词鉴赏这一类题目的解题思路。例如，对于古诗词所表达的思想内容和作者的观点的题目，在平时的教学中应注重分析过程，锻炼学生的语言分析能力，以便于在考试中有条不紊地进行分析答题。

四、功用平时，重在积累，厚积薄发

语文成绩的稳步提高需要一个过程。不像数学或者物理，在短时间内突击就有可能得到提高。语文能力的培养需要在积累中剥茧抽丝，厚积薄发。在高三复习的过程中，针对2014年高考语文试卷中的成语选择题，对于成语意思和用法的积累，鼓励学生每天上课前的十分钟进行成语的积累。通过总结重点成语，讲解他们的意思和用法以及产生的典故。让学生每天都进行五个成语左右的积累。日积月累，贯穿整个高三语文复习过程，最后高考的时候，大家对于成语已经有了一个很好的积累。这样做使得学生在考试中不会因为不懂或者不了解成语的意思而做错题、失分。成语积累的另一个好处就是，学生在写作的过程中可以用到成语，出口成章，使得文章有出彩的句子。同时成语所涉及的典故也是学生在作文中具有说服力的经典素材。这样的积累可谓一箭双雕，效果显著。

总而言之，语文是一门丰富多彩、陶冶情操、培养学生高尚情操的科目。在整个高三紧张的复习过程中，我们应该做到有条不紊，井然有序。不应该只为了高考而去流程化地学习语文。而应该在语文的复习过程中，让学生放松身心，畅游在文学的海洋里汲取营养，使得语文课堂成为学生在紧张的高三备考中的调节器。改变方法，注重效率，通过提升语文复习的效率，在有限的时间内获取更多的知识储备，让学生在高考中取得优异成绩的同时，获得身心的陶冶。

［1］谭颖.高中新课程中文言文阅读教学策略的探究［J］.现代语文：教学研究版，2006（8）.

［2］李华.对提高语文复习教学成效的思考［J］.语文教学通讯·D刊：学术刊，2015（8）.

·编辑李建军