试析英文电影在艺术类大学英语教学中的促进作用

叶晓红

（成都文理学院 四川成都 610000）

试析英文电影在艺术类大学英语教学中的促进作用

叶晓红

（成都文理学院 四川成都 610000）

本文对英文电影在艺术类大学英语教学中具有的促进作用展开了深入地探究，并分析了英文电影运用于艺术类大学英语教学中需遵循的原则，希望可以对艺术类大学英语教学效率的提升有所帮助。

英文电影 艺术类大学生 英语教学 促进作用 原则

相对于其他课程来说，英语是艺术类大学生学起来感觉较为吃力的课程。由于受传统教学理念的影响较深，造成当前一部分英语老师在实施知识传授时往往倾向于选用“满堂灌”式教学法，此种现象的存在势必会导致艺术生英语学习兴趣低下的局面出现，严重的还可能导致学生产生厌学情绪。众所周知，将英文电影融入英语教学的教学法是一种伴随信息时代而出现的新式教学法。再者，鉴于英文电影能够为艺术生营造最真实的语言环境，能够让学生们对西方的文化习俗有一个相对直观的了解，同时还能够拓宽学生的知识面，增强其英语学习兴趣，所以英文电影便成了当下深受艺术类大学英语老师青睐的热门教学法之一。［1］

一、英文电影在艺术类大学英语教学中具有的促进作用

1.有利于学生英语学习兴趣的提升

俗话说：兴趣是孩子最好的老师。此句话是一个放诸四海皆准的真理，大学英语学习亦是如此。不管处于哪一年龄阶段，兴趣均是学生们学习的最大动力。就目前来看，艺术生们对英语的学习较为被动，其英语学习兴趣普遍较低。在此种环境下，如果老师们还盲目地选用“填鸭式”教学法进行大学英语的教学，必然会让其英语学习仅停留于书本之上，进而导致其学习无法实现质的突破。但若老师可以在教学中巧妙地置入英文电影，让学生跳出乏味书本知识的束缚，进入到电影情节之中，身临其境感受片中角色的喜怒哀乐，那么学生的英语学习效率自然可以得到较好的提升。比如讲述世界上仅存的一只生活在美国小镇上的蓝色金刚鹦鹉飞往巴西里约的一段充满异域风情的冒险之旅的3D电脑动画音乐喜剧冒险片《里约大冒险》（Rio 1； Rio 2），其鲜明的色彩艺术、3D制作技术及音乐舞蹈设计无论对美术类还是音乐类艺术生都具有极大的吸引力，学生欣赏电影时在艺术享受的同时对电影情节与人物刻画的兴趣会大大提高，学生在此种环境里会渐渐获取语言信息，同时其情感、想象亦将得到激发，随后他们将进入电影意境中，进行语言的接受，从而得到较为理想的学习效果。［2］

2.有助于课堂气氛的活跃

相关研究指出：第二语言学习效率的高低与情感因素有着异常紧密的联系，所以老师们理应尽可能地降低阻碍第二语言学习效率提升的消极因素。对艺术类大学英语教学而言，创建一个良好的学习氛围比积极运用新方法帮助艺术生学会且掌握语法及词汇更重要。想象一下，若学生身处一个特别糟糕的学习氛围里，那么其学习兴趣、学习积极性及主动性必然受阻，最终其学习效率必定会大打折扣。但是英文电影与英语教学的融合却可以让学生们摆脱传统教学法的枯燥乏味，逐渐融入电影情节中，如此课堂气氛随之变得活跃，学生的学习效率也可以得到相应的提升。

3.有利于学生口语能力的提升

大家都知道：英语教材上所出现的句子通常为非常正式的书面语，但是以英语为母语的国家往往有许多约定俗成的口语化句子，此类句子经常会在人们的现实生活中出现。由于英文电影属于现实生活的真实展现或升华，所以其中必然会包含许多日常生活中人们经常用到的常用语。因此将英文电影与英语教学融合能够让学生们更好地了解以英语为母语的民族的语言习惯。加之英文电影中角色的语言往往属于纯正的英语，因此学生们在不断观看电影、 训练发音的过程中，其口语水平必然会得到一定程度的提高。

4.有利于学生英语交际能力的提升

语言属于社会的文化现象，它时常被人们用于社会语境中的交际。如果我们想精准地理解及使用某种语言，那我们便理应了解与此语言有关的文化知识，因此语言教学唯有结合文化展开，方能与语言教学本质相符。当下的英语教学往往仅重视英语语言知识的传授却忽略了文化知识的导入。但是英文电影于展现词汇知识及语用知识的过程中，还能够全面地展现相应的人文环境及风俗习惯等。异彩纷呈的电影素材所包含的语言形式及社会文化语境能够提升艺术生识别文化差异的能力，增强学生们对英语国家人文环境、风俗习惯的了解，为其英语交际能力的提升奠定扎实的基础。

二、英文电影运用于艺术类大学英语教学需遵循的原则

1.教学与学习融合的原则

在艺术类大学英语知识传授过程中，老师们应尽量将课堂教学和学生的课后自主学习融合在一起。与此同时，在课堂上，老师还应尽可能多地为学生创造语言实践的机会，借助角色扮演、情节复述等方法对电影里的精彩片断展开讲解，切实丰富学生的背景文化知识，使学生在轻松、愉快的气氛下学习及接受知识。

2.从简单到复杂的原则

老师在挑选电影时理应以艺术生现实情况为依据，在充分顾及艺术生英语水平的基础上，挑选与学生实际相符的情节简单、语速较慢的电影，比如《冰河世纪》、《飞屋历险记》等都是不错的选择。当学生的英语水平上升一个台阶后，老师便可根据实际情况为学生挑选一些难度稍高的电影，循序渐进。［3］

结语

综上所述，英文电影与英语教学的融合对于艺术生英语学习效率的提升具有较大的促进作用，它不仅有利于激发和提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，并且对于学生口语能力及交际能力的提升有较强的辅助作用，因此老师们在教学过程中，应充分认识到这一点并根据学生的实际情况巧借英文电影，有效提升教学效率。

［1］王艳坤，崔伟丽. 浅谈英文电影赏析对大学英语教学的辅助作用［J］. 文学教育，2013（05）；

［2］凌红波，张红. 英文电影在大学英语教学中的作用——以Forrest Gump《阿甘正传》为例［J］. 湖北函数大学学报，2012（10）；

［3］李曦. 英文电影赏析在大学英语教学中的作用［J］. 影视教育，2010（06）