浅谈农村幼儿园留守幼儿的礼仪教育

何秀丽

（徽县幼儿园 甘肃陇南 742300）

幼儿教育

浅谈农村幼儿园留守幼儿的礼仪教育

何秀丽

（徽县幼儿园 甘肃陇南 742300）

幼儿礼仪教育是社会性教育的一个重要部分，礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。但是，随着我国社会主义经济的蓬勃、持续发展，大批的农村青壮年为了生计，被迫外出务工，由此产生了一个特殊的群体——留守幼儿。这些孩子大多由祖父母、外祖父母监护，在教育上或多或少存在着缺失，孤僻、自卑、暴躁；说脏话、易与人冲突、不尊重他人、不懂得感恩等，种种失礼行为表明，农村留守幼儿的礼仪教育迫在眉睫。所以留守幼儿的礼仪教育不容忽视，要从一点一滴开始，通过老师的渗透，家长的影响，辅以整个社会潜移默化的教育，才能使得他们有着良好的礼仪品质与人文素养。

农村幼儿园 留守幼儿 礼仪教育

拥有良好的礼仪教育不仅能使人们具备一定的礼仪素养，更能促进人们的沟通与合作，形成完美、融洽的人际关系。3—6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。

一、利用五大领域的教学活动渗透礼仪教育

幼儿园的五大领域教学不仅仅只是传授知识和发展幼儿的技能，还更应该注重幼儿行为礼仪的培养。幼儿阶段的孩子喜欢活动，反感死板的说教式教学方式。对于礼仪教育内容来说，要想取得良好的教育教学效果，就需要采取种种多样化的，形象生动的教学活动来进行渗透，润物无声，潜移默化，自然地将我们的教育内容影响到孩子身上，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。

我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，例如，在小班的语言活动学习儿歌《老师您早》的活动中，教师在活动中先以引导幼儿从谈话入手，在儿歌中学习礼貌用语：“老师您早”，通过利用幼儿喜欢的小鸟做为教具，让幼儿跟着反复念“老师早”、“老师早”强化幼儿对该词的记忆，并在句尾表扬幼儿是个有礼貌的好宝宝，促进幼儿坚持问好、问早的良好习惯的养成。在故事《小熊请客》中，老师引导幼儿，当小熊请好朋友分享食物时，朋友们要对小熊说“谢谢”，小熊要说“不客气”。这样幼儿就在轻松的表演活动中学会了一些礼仪知识。在体育课《一起过河》的活动中，我们同样借机贯穿文明礼仪教育，要求幼儿学会与同伴友好相处，过河时要知道相互谦让，在桥上遇到自己的好朋友时，要主动打招呼，走的时候要说“再见”。

二、利用节日开展礼仪教育

节日教育是幼儿园课程中不可缺少的部分，把握每一个节日时机，进行礼仪教育，自然生动，贴近实际。例如，在三八妇女节来临之际， 我们开展了《我的好妈妈》主题活动，通过谈话了解三八妇女节的来历，语言活动中教幼儿朗诵《别说我小》，在美术活动中制作《送给妈妈的礼物》，音乐活动中学唱《好妈妈》，游戏活动中组织《找妈妈》，社会活动中了解《妈妈的小帮手》等，为妈妈庆祝节日。通过此次活动，让孩子们了解到了 妈妈抚育自己的辛劳，懂得了爱妈妈要从身边的一点一滴小事做起。 让孩子从小懂得在接受爱的同时，也试着去给予爱，以一颗感恩的心回报爱他们的妈妈，因爱而感动，因感动而行动，让爱伴随着幼儿健康成长。

三、利用游戏丰富礼仪教育

游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，我们抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在丰富多彩的游戏中潜移默化地学习礼仪知识。例如在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴趣，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”、“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩就要说“请给我玩一下”、“谢谢”；在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来。在角色游戏“宝贝乐园”中，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，试图让幼儿在游戏中了解一些待客的礼仪，并能将其融入日常的交往活动，克服紧张和羞怯，养成大大方方的性格。

因此，游戏作为幼儿园中重要的活动环节， 能丰富礼仪教育，使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，学会不同场合、不同角色中的文明礼仪用语，懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。

四、利用区域活动巩固礼仪教育

区域活动是幼儿非常喜欢的活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式，不仅能满足幼儿多方面发展的需要，还能使幼儿在快乐的童年生活中获得依靠实际动作解决问题，有意于身心发展的经验，养成终身受益的良好行为习惯。我们通过开展多种形式的自主性区域活动向留守幼儿实施文明礼貌教育，进一步加强他们的集体意识，社会交往能力，为他们今后踏入社会成为一个会沟通会交往的人打下坚实的基础。

在区域活动中，幼儿自身参与其中，对巩固幼儿良好的文明礼貌习惯会起到事半功倍的作用。例如：（一）提醒幼儿进入区角后，向同区的其他小朋友问好；当得到帮助时要说谢谢 ；不小心碰到同伴要说对不起等等，培养幼儿主动问好及使用礼貌用语的习惯。（二）要求幼儿在区角活动过程中讨论时，采用轮流发言的方式，不能七嘴八舌；意见不同时，不能随意打断别人的讲话。培养幼儿遵守集体生活语言规则的习惯。（三）严禁幼儿在区角活动过程中大声喧哗，说脏话、粗话等，培养幼儿注意公共场所语言文明的习惯。

五、利用每周一的升旗活动发展礼仪教育

升旗活动是每个幼儿园的一项重要活动。每周在升旗时，要求幼儿行注目礼，按照基本礼仪中“站”的正确站姿去做（即两只手放在身体两侧，眼平视前方，肩膀自然放平），表示对国旗的尊重。

进行升旗活动时，其中一项是国旗下演讲与领读，可以让孩子们诵读儿歌、古诗、散文等一些文学作品，同时要让孩子领读一些礼仪经典著作，如《三字经》《弟子规》，《弟子规》这本书是学童们的生活规范，他是依据至圣先师孔子的教诲编成的。从中不仅让他们学到做人的道理，同时可以增强幼儿的记忆力，使得孩子的头脑中储存大量的语言信息。这将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。心理学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

六、利用家园联系提升礼仪教育

教育不仅仅是教育结构与学校单位的事情，更是整个社会的统一行动，对于幼儿阶段的礼仪教育来讲尤其如此，孩子在家里待的时间比较长，受家长的影响更大，我们要想在礼仪教育过程中取得良好的教学效果，就需要争取家长（对于留守幼儿来说，主要是爷爷奶奶）的培养，给他们晓之以理，动之以情，让家长为留守幼儿的礼仪教育的高效出一把力，献一份心。

首先，我们主张家长要在实际的生活当中保持良好的礼仪素养，譬如不讲粗话，不生气打架，要勤奋节俭，努力奋斗等等。我们都说，家长是孩子最好的老师，所以他们的一言一行孩子们都会看在眼里，记在心上，并潜移默化地受到他们的影响。幼儿模仿性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。其次，我们要通过家长会、家园小报、家园联系窗，宣传幼儿礼仪教育的重要性，从而使家长给孩子们提供尽可能多的礼仪实践平台与场所，将孩子们平时在学校所习得的礼仪知识能够在实践中得到充分的应用与发挥。譬如，当家里有人之后，家长要招呼孩子给客人打招呼，端水果等事情，这样孩子们的交际礼仪与行动、语言文明礼仪就有了用武之地。再加上客人对于孩子的溢美之词，肯定言语，还会很大程度上促进孩子的礼仪心理和能力。让家长从思想上重视礼仪教育，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。老师、家长统一要求、统一教育，幼儿礼仪行为增多了，容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。

结语

留守幼儿的礼仪教育不容忽视，要从一点一滴开始，通过老师的渗透，家长的影响，辅以整个社会潜移默化的教育，才能使得他们有着良好的礼仪品质与人文素养。

［1］易冰. 幼儿文明礼貌习惯养成教育研究. 湖南师范大学硕士学位论文. 2005年11月

［2］刘琴琴. 浅论幼儿礼仪教育. 教育教学研究. 2009年， 第21期：184—185