用新课程理念引领高中政治教学

江西省丰城市拖船中学 徐少宇

用新课程理念引领高中政治教学

江西省丰城市拖船中学 徐少宇

新课程理念 高中政治 教学

《高中政治课程标准》的实施，是高中政治教育课程改革和发展中的一件大事。新课标、新教材，既为这门课程的教学改革提供了一个崭新的平台、一个很好的支撑点，又对教学本身提出了全新的要求，更高的要求。

一、坚持“一个观点”——育人为本，为了全体学生的发展

1.实行“微笑教育”，理解生命的生成性。人的生命总在不断生成新的生命，生命本身不是一个结论，而是一个历程，生命一直在产生新的意义。要育人为本，就要热爱生命，为学生创造一个有助于其生命充分生长的情景，以微笑传递爱心。课堂上把对学生的期望以微笑的方式传递给学生，学生就会感受到老师的亲切、和蔼，为此受到鼓舞，进而协调好学习、生活中的生命状态，把生命力量引出来，使学习的过程成为生命成长的历程。

2.实行“赏识教育”，尊重生命的独特性。每个人的生命都有自己不同的“样子”，尊重生命的独特性，教师要能够设身处地为学生着想，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，细心呵护学生的每一点进步。对学生要学会欣赏和赞美，让成功和自信伴随学生一生。每一个表扬和鼓励都是发自老师的内心，是真诚的。而这种真诚、欣赏和赞美，犹如温暖的阳光洒遍每个学生的心田，使他们打消了顾虑，发现自我的价值，从而增强学生学习的信心。

二、强调“综合评价”——更关注个体的进步和多方面的发展潜能

新课程的“综合评价”观，要使教学不局限于认知的目的，它还关注学生态度的发展、情感的滋养、信念的形成、人格的完整，关注学生整体生命的健康成长；教师不只是严谨地执行写得详细、系统而完整的教案，而且根据教学实况随时改变原来的计划、调整教学活动和进程；教科书不被当作金科玉律，教师不只是“吃透”教科书、准确无误地宣讲教科书，而是把教科书当作与学生进行交往、对话的部分材料，能够根据学生的需要来改变教科书中的次序或在内容上有所补充和舍弃；教学过程不只是准确、计划周密、环环相扣、层次清晰，而是有着一些松散、一些随意、甚至一些杂乱以及在这种松散、随意、杂乱的情景中师生智慧、情感的真切流露；教学气氛不是刻意营造，而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活动中自然形成；教师的活动范围不只是在讲台，而是经常走到学生中间，以朋友的身份给予学生关怀和帮助；教学不一定每堂课都很完整、都完成了预定的任务，但却实实在在地解决了临时遇到的问题；教师对学生的赞扬不是为了活跃一下气氛或是鼓励学生配合教师的教学进展，而是出自内心的热望与欣赏。这样的教学才是好的教学，从这样的角度来评价教和学，才是真正意义上的综合发展性评价。