浅谈初中信息技术课堂教学中存在的问题和对策

宁夏固原市原州区第七中学 赵莉莉

浅谈初中信息技术课堂教学中存在的问题和对策

宁夏固原市原州区第七中学 赵莉莉

课改的活动这几年一直在进行，素质教育的口号也喊了好几年，但是很长一段时间以来因为中国的评价制度仍然是升学率，导致信息技术课都得不到重视，从而造成了许多信息技术课程中教与学的矛盾，本文针对初中信息技术课堂教学活动中常见的问题，从学生、教学设计及评价制度等多方面分析，并对此采取一些行之有效的应对策略，力图能够使信息技术课堂教学活动更有效地开展。

信息技术 课堂教学 策略

一、当下初中信息技术课堂教学中存在的问题

初中信息技术课正处在高速发展时期，并取得了一定的成绩，但是也有很多缺陷。因为它的教学体系不是很成熟，信息技术教师在教学的时候无法可依，不知道应该如何进行教学，教学模式比较单一，现将各问题作以下说明。

1.因为怕影响升学率，学校对信息技术课不够重视。

因为社会上对信息技术课的认识不到位和现如今各个学校对升学率的紧追不放，使得初中信息技术课在初中教学中长期得不到重视。 有一些中学的学校领导没有现代教育思想，缺乏与时俱进的教育理念，一直将初中生的期末考试成绩以及中考升学率作为考评教师的唯一标准。

2.课堂管理不到位。

（1）课堂纪律的淡化。信息技术课是学生比较喜欢的一门课，下课铃声一响，学生们便一个个箭步如飞，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度十分不好，他们经常抱着一种娱乐的心态来上课，在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话等情况十分普遍。

（2）上网聊天、玩游戏现象屡禁不止。部分学生一到机房第一件事情就是检查有没有网络，如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。像有些教学内容中涉及到网络，要求学生上网查资料并完成操作，一部分学生根本不管老师所讲的内容，自顾自上网聊天，不愿意参与到教学活动中来。

（3）不知道初中信息技术课堂上要教什么。

许多初中信息技术教师不知道课堂上要教给学生什么内容，该如何进行教学，主要表现在两方面：第一，由于教学条件的差异，造成教学内容的不同。因为各个地方没有统一的要求，学校选择的教材也各不相同。另外，每所学校的硬件设施不同，对信息技术的课程设置也不同，选取的信息技术教学内容差别巨大。就是在同一所初中学校，不同的教师教授的内容、侧重面也不相同。第二，学校分给初中信息技术课的课时大幅度缩水，致使信息技术课的教学内容难以取舍。因为学校对初中信息技术课的不重视，并且为了追求升学率，学校对初中信息技术课的课时是一减再减，远远不能达到国家教育部规定的信息技术课程的教学课时，这就造成了初中信息技术课的教师在制定教学计划时捉襟见肘，很难完成教学任务，教师感到很迷茫。

二、初中信息技术课的发展任重道远，针对初中信息技术课存在的问题现提出以下对策

1.要提高认识，转变初中信息技术课教育教学观念。

我们要提高认识，上好初中信息技术课是实现教育现代化以及进行教学改革的重要步骤，必须从根本上转变初中信息技术课的教学理念和教学思想，重视现代化信息技术教育的发展前景和中学信息技术教育改革的必要性。为提高学生的综合素质和让学生能够更好地发展，学校要把信息技术课当作一个重要的桥梁，训练学生应用计算机的能力和处理信息的水平，并且要把计算机的应用和我们的日常生活联系起来，做到学以致用。同时，学校要尽可能地把初中信息技术课作为考试科目，并算入学生期末总成绩，而不是把它当成一个可有可无的考查项目。

2.良好的课堂秩序是进行有效教学的重要前提。

信息技术教师应当在每一学期上课前向所有学生申明机房的纪律和规则，进一步就是和学生讨论遵守或者无视课堂规则和程序的后果。如果等到规则被破坏之后才作决定，就为时已晚了。如果有言在先，学生就能事先知道，破坏规则、违反程序对他们来说意识着什么。根据行为主义的观点，随之以积极强化的行为倾向于重复地出现，适当地强化学生是非常重要的。此外，对于表现较好的学生给予微笑、表扬或者奖励等。对于规则的破坏，可以使用一些惩罚，如打扫机房等。

3.重视教学设计、合理组织上课。

教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。俗话说“兴趣是最好的老师”，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后，仍然以生动活泼的例子使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。

4.完善评价制度、运用多种评价机制。

信息技术教学评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。一方面要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。信息技术课的教学评价要注重于实践，因为信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术教学不仅要进行理论性教学，而且要进行实践性教学。信息技术课教学评价尽可能科学地、全面地反映学生的学习情况，把一些难以量化的外在因素降到最低。

通过本文希望可以给初中信息技术课的教师提供一些借鉴，能够在以后的教学中扬长避短，不拘泥于传统的教育教学思想，努力探索出一条新型的信息技术教学道路。