工作过程导向下中职课程改革模式探析

顾伟明（浙江省宁波鄞州职教中心学校）

工作过程导向下中职课程改革模式探析

顾伟明
（浙江省宁波鄞州职教中心学校）

随着社会的发展，我国对人才的需求越来越广泛，继而推动了我国中职教育事业的发展。虽然我国中职教育发展较快，并为社会做出了一定的贡献，但目前我国中职教育仍然存在课程与真实工作环境没有紧密结合的问题，导致中职学生不符合企业和社会的需求，因此，中职院校需要注重对课程进行改革。主要分析了工作过程导向下中职课程改革的方向，并针对工作过程导向下中职课程改革的措施进行了研究和探讨，以期促进我国中职教育职业的健康发展。

工作过程导向；中职课程；改革措施

中职教育作为输出初、中级技术人员及技术工人等人才的教育体系，其为社会发展提供了很多人才。随着我国经济的快速增长，社会对人才的需求不断发生着变化，如果中职教育课程过于稳定，没有随着市场变化而变化，则中职教育将难以持续为社会提供所需的人才。近年来我国各类科技发展都非常迅速，形成的科技知识及内容也增长非常迅速，而中职教育却没有做好相应的课程调整。因此，教育部门及中职院校需要注重对课程的改革。

一、工作过程导向下中职课程的改革方向

1.根据专业及教学目标进行课程设计

中职教育主要是输出技术性人才，因此，在课程教学中更需要注重对学生进行技术操作能力的培养，如机械制造专业、电气电子专业等，都需要学生具备良好的实际操作能力，从而才能认识到自己存在的不足，并在其中获取相关的经验，最终弥补自己的不足，并解决实际操作中存在的问题。由于我国经济增长与科技发展均非常迅速，学生如果单单只运用在学校学习的知识和技能投入到工作岗位中，将很快被淘汰，因此，院校还需要注重培养学生的自主学习能力，使学生能够具备良好的工作能力。

不同专业的课程设计侧重点均不一样，如管理、经贸等专业的学生在工作岗位上需要与各界人士都有接触，因此，院校要注重培养该类专业学生的综合能力。而文秘、设计等专业的学生在工作岗位上需要具有独立思维能力，且需要较强的理论知识，因此，院校需要注重对该类学生进行理论知识的教学。中职教育院校需要根据其不同做好课程内容的设计，从而使课程改革更加全面并适应社会的发展。

2.注重课程设计的多元化

中职教育不同专业课程所采用的课程结构大多都是一样的，主要是由非专业课程、专业基础课程和专业实践课程组成，其中非专业课程主要包含体育、健康教育、德育类等，对该类课程体系则可以采用以活动为主的方式进行课程设计；专业基础课程则可以采用以教案教学、教师引领的方式进行课程设计；专业实践课程则可以采用以实践内容项目的方式进行课程设计。

二、工作过程导向下中职课程改革措施

1.课程改革的综合性

随着我国教育理念的进步，传统以教师为主的教学方式已经逐渐被淘汰，如今我国教育更加注重以学生为本，即根据学生的实际能力进行教学。中职教育在进行课程改革时则需要结合学生能力和专业就业方向等进行综合考虑，同时需要注重人文素养教育。

中职院校需要注重对各类课程的优化，并结合实际课程内容特点进行教学方式的优化，不仅需要注重培养学生的实践能力和理论知识，还要注重培养学生的职业道德和综合素养等，从而形成全面完善的课程体系。

2.课程改革的选择性

不同年龄、不同性别，甚至不同专业的学生其个性和兴趣都具有较大的不同，职业院校需要根据学生特点，通过开设选修课的方式促进学生的全面多元化发展，让学生根据自己的兴趣自主选择选修课程。另外，中职院校需要注重课程资源的选择，即根据课程内容演化和教师教学过程，选择最合适、最合理的课程资源。最后职业院校需要注重对课程结构的序化进行选择，即通过课程内容的编排，使学生认知顺序和职业工作顺序等串行，从而实现实际技能与理论知识的结合。

3.课程改革的均衡性

课程改革的均衡化是指针对课程整合目标存在差异性的状态进行均衡，并非属于平均化。中职院校需要对专业进行调研和规划，并结合实践经验，从而明确该专业各个课程的权重系数，从而实现对课程内容和结构的整合，使该专业的各类课程都能够发挥出最大的作用，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

综上所述，随着我国教育事业的发展，中等职业教育在我国教育体系中占据越来越重要的位置。为了使中职学生满足社会需求，在当前经济发展和科技发展均较快的情况下，中职院校需要结合当前社会发展进行课程改革。中职院校课程改革需要注重综合性、选择性和均衡性等，从而使学生全面发展。

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［2］鲁俊华，关红军.基于工作过程导向的中职护理专业护理学基础课程实践研究［J］.牡丹江医学院学报，2013（2）：109-111.

［3］赵崇晖.对中职学校“工作过程导向”专业教学改革的思考［J］.教育教学论坛，2015（22）：99-101.

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·编辑温雪莲