研究高中美术新课程“书法”模块教学

吴敬德（甘肃省兰州新区永登五中）

研究高中美术新课程“书法”模块教学

吴敬德
（甘肃省兰州新区永登五中）

书法作为美术课程中的一门独特艺术，不仅在传承中国优秀文化艺术上起着重要的作用，而且欣赏价值极高。但是，在文化快速发展的今天，高中生的书写能力却较差，书法作为美术课程中的一门课程，教师在书法教学的过程中，应根据不同学生的优缺点，制订不同的书写能力培养方法，让学生做到练习与时间相结合的教学目的。

书法；美术课程；教学方法

一、美术课程中书法教学的重要性

书法不仅能够锻炼学生的耐力，而且能够使学生在学习书法的过程中认识到什么是专心致志的学习态度。学生在学习书法的过程中，会感到内心平和，会有愉悦身心的感觉，长此以往，就会形成良好健康的学习习惯，学生就会主动学习书法，培养自己的意志力。只有将学生对书法的态度以及习惯转变之后，积极地面对书法，对学生的文化课才会有所帮助，两者之间相互制约、相互促进。

二、书法课程开设的必要性

当今社会，随着互联网技术的兴起，计算机网络的普及，使用键盘打字比手写的频率高出太多，学生已经很少进行手写。从学生上交的作业、试卷来看，学生的字迹潦草，无法辨认，不仅错别字到处可见，而且学生对书写的态度也相当消极。学生书写水平的退化，不仅对培养学生良好书写品质造成影响，也影响了优秀传统文化的传承。

高中生书法教学是素质教育的一个重要组成部分，在书法教学中，能够使学生在身心方面都得到放松。书法是极具魅力的，高中生在学习书法的时候不仅可以认识到中国传统文化的重要性，还能弘扬祖国的这种文化传统，将书法这种文化传承下去。学生在练习书法的时候可以缓解文化课学习中的紧张和压力，能够调整好心态，更有效地投入到学习中。

三、有效的课堂教学方法

1.激发学生的兴趣

教师在讲解的时候，可以通过每一个书法家身上的精彩故事，将学生的好奇心引入书法的世界中。每一个书法家在创造每一个经典作品的时候，都是带着浓厚的感情来创作，所以教师在课堂上不仅要介绍作品的意义、作者的生平事迹，更要结合作者和作品，给学生留下悬念，让学生主动去探究，主动去发现这些作者和作品背后的故事。当学生被作者背后的故事所感动时，就会结合作品认真地分析，这样就成功激发了学生学习书法的兴趣。

2.引导学生尝试临摹

往往学生的积极性被勾起之后，就会想要亲自尝试，感受书法家创造作品时的感情。老师可以根据不同学生的特质，选择符合不同学生的临摹字帖，让学生在临摹的时候不仅可以得到小小的成就感，还会加深对书法家的敬意。教师在学生尝试临摹的初期，根据学生的不同选择不同的指导方式，使学生对书法逐渐着迷，甚至看见自己临摹的作品时内心也得到充分的满足。

3.引导学生创新

学生通过一段时间的练习后，为避免产生类似枯燥、乏味的消极心理，老师要在课堂上尽可能活跃气氛，引导学生形成自主创造的能力。不再是一味地“逼迫”，而是让学生主动投入到书法的创作中去。老师需要调节好学生的心境，在心平气和的状态下，更好地发挥出学生创造的潜能。

四、丰富实践教学

1.引导学生参加社会实践

经过老师和学生一段时间的共同努力，大多数学生已经掌握书法的基础和书写能力，老师可以根据不同学生的特点，带领学生去参加一些社区或者政府部门举办的比赛。参加比赛的目的在于更好地提高学生的书法水平，只有了解到自己的不足，才能更快地进步。为了防止学生太在意比赛结果导致对书法失去积极性，老师应对学生强调锻炼的重要性，而不是注重比赛成绩。对于书法成绩不错的学生，可以适当奖励，使学生在参与这些活动的时候，能够感觉到自我价值的实现，不仅会产生更大的学习动力，学生自身的修养也会得到相应的提升。

2.开阔学生视野

学生在学习书法初期会进步很快，但是一旦到达瓶颈期，书法水平想要提高就会变得很难。当学生遇到瓶颈期的时候，教师应当多开发学生的思维，带领学生观看一些视频或者参加书法展览会，以提高学生的见识和认知水平。学生需要新的能量来冲破瓶颈期时的阻碍，教师可以通过国内外优秀书法大家的作品相结合，使学生在学习书法中取长补短，更有效地提升自身的书法水平。

书法作为中国一门优秀的传统文化，书法老师应当不断地努力激发学生对书法学习的兴趣，将理论与实践相结合。书法老师作为书法文化的传播者，更应该不断探索新的教学方法，使学生由衷地热爱书法。

［1］方斌.高中美术新课程“书法·篆刻”模块的意义及教学初探［J］.科教导刊，2010（36）：44-45.

［2］屠宾.高中美术书法模块教学的开展［J］.科学导报，2013 （14）：20.

［3］毛小洲.高中美术新课程“书法”模块教学初探［J］.科教导刊，2010（13）：39-40.

·编辑薄跃华