浅析小学数学教学中学生应用意识的培养

杨桂峰

摘要：数学知识源于生活，又应用于生活，在小学数学教学中，要重视应用教学，让学生在接受知识的同时，能够学会用所学数学知识和思想方法去思考和处理生活中的问题。那么，如何在小学数学教学中培养学生的应用意识呢？下面结合本人教学实践谈几点认识。

关键词：小学；数学课堂；应用意识

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0207-01

数学学习的目的就是为了解决生活中的实际问题，培养学生将学到的数学知识应用到生活以及今后的工作当中去解决实际问题，这样才能实现数学教学的真正价值。

1.培养学生应用意识的作用

数学的产生就是为了解决生活中的实际问题，它的最终出发点就是应用于社会实践，可以说数学就是一门实用性强大的学科。其实，相对于其他学科而言，数学更是一种工具学科，数学知识广泛应用于物理、化学、生物等学科，利用数学做工具去解决这些学科中遇到的困难也是新课改的要求。比如运用数学知识计算物理问题，在这个过程中数学就成为了基本的工具。由此看来，数学教师培养学生数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力是由数学的学科性质决定的。基于整体层面分析，在小学数学教学中培养学生的应用意识存在的作用包括：其一，使学生不再是一昧地解答数学题，从而更深层次地认识到学习数学的意义。其二，学生应用意识得到培养后，能够将数学问题与日常生活紧紧联系起来，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。其三，使数学教师的教学方法得到有效改善，进而为数学教学质量的提升奠定基础。

2.培养学生的应用意识的主要策略

2.1创设学生熟悉的生活情境。数学具有高度的抽象性，这与以形象思维为主的小学生思维之间产生了很大的矛盾，借助情境的真实、形象特点十分有利于解决这一矛盾。如低年级"分苹果"教学时，由于此刻的起点是10的加减法，基于此，笔者让学生结合自己的生活经验，表现出自己在生活中所发现的有关 10 的加减法。学生的兴趣一下子被调到了起来，有的把小木棒分成两份表示、有的画三角形表示……此时笔者让学生分别说出两份的数量， 然后让学生总结，发现每组的总数都是 10，然后板书加法式子。对于 10 的减法，笔者是让学生自己边分边写对应的式子，让学生试着自己总结方法，然后教师再讲解。学生在熟悉的生活中找出数学信息并进行加工成数学知识，更能感受到数学的美和力量，如此学生的学习逐渐由"有趣"转向"有意义"，促使学生从内心深处去接受数学，进而提高数学应用意识。

2.2引导学生从日常生活中发现数学问题，强化应用的意识。在教学完这部分知识后，教师可以组织学生讨论一些实际问题，引导学生在日常生活中发现数学问题。如让学生思考"家里的居住面积是怎样得出的？需要具备哪些条件？"待学生讨论得出后，教师就让他们回家测量自己卧室的面积。这样他们就会考虑自己卧室的形状，以及需要测量哪几条边的长度，测量出的长度应使用什么单位，怎样计算，等等。通过适时的引导，学生会从生活中发现一些数学问题，而且他们会主动去解决这些问题，在此过程中巩固了所学知识，也具备了应用这些知识的能力。此外，在小学数学教学中，教师要引导和鼓励学生主动提问，尤其是鼓励他们提出一些与生活、生产实际相关的问题，进而使学生在解决问题的过程中体会到学习数学的乐趣和价值，并对数学学习产生浓厚的学习兴趣。

2.3重视培养学生动手操作能力，强化学生数学应用意识。学生数学应用意识强弱的一个重要体现就是学生能否发现和提出有价值的数学信息。如，"圆锥的体积"公式推导得出后，笔者设计了一个实践活动：以小组为单位，让学生运用所学知识解决日常生活中用过的圆锥物体的体积问题。要想求出圆锥的体积，就必须知道底面的圆锥物体的体积问题。要想求出圆锥的体积，就必须知道底面半径和高，高很容易就能量出，那么如何测量底面半径呢？学生都积极的去寻求解决的办法，最终通过不同的方式测量出了底面半径。通过这样的实践活动，把生活问题数学化，促使学生主动运用数学知识去分析、解决实际问题，十分有利于强化学生的数学应用意识。

2.4优化教学手段，充分利用多媒体等现代教学设施。传统的教学工具就是一支粉笔、一块黑板、一本教材，随着社会的发展，这种教学手段已经不适应社会发展需求了。多媒体设施、计算机网络教学等现代教学设施越来越多的应用到课堂教学中，这种先进的教学手段便于学生将日常生活经验与课堂所学内容联系起来，大大缩短了课堂与生活的距离，抽象的数学教学内容更加具体化，不仅为学生提供多层次的学习资源，而且能给学生一种全新的感受，利于提高学生的数学学习兴趣。因此，在传统数学教学手段的基础上，适当应用现代教学手段，使两者有机结合，互为补充，有利于激发学生的学习兴趣和应用兴趣，提高数学教学效果。

2.5发现数学问题，强化学生的数学应用意识。引导学生发现数学问题（包括生活中的数学问题和数学中的数学问题），是让学生体会数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。例如学了"利息"的相关知识后，可让学生回家算一算自己家中在银行储蓄的钱到期后可以拿到多少本息。再如出租车费的支付、家庭日用电量的计算、红绿灯管制的设计等生活中的许多问题，都可以通过建立数学模型来解决。只有结合数学知识，将生活中的实际问题引入数学教学中，才会加深学生对数学知识的理解和应用，才能增强学生的数学应用意识，使学生获得必要的应用技能。

3.结语

综上所述，在小学数学教学中必须要重视学生应用意识的培养的，要帮助学生掌握数学的基本思想和方法，才能进一步提高学生的数学应用能力。只有这样，我们才能够培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

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