浅析初中英语课堂教学存在的问题及解决策略

黄艳军

摘要：近年来，在新课程改革的影响下，初中英语教学已经进行了较大的改革。但是，就目前的课堂教学来讲，依然存在很多问题。如何提高初中英语课堂教学效率成为了众多教师的共同追求。本文就初中英语课堂教学存在的问题入手，分析提高初中英语课堂教学效率的策略。

关键词：初中英语；课堂教学；问题；策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0129-01

随着国际经济一体化的发展，英语已经成为一门国际通用的语言。在初中英语课堂教学中，教师应当培养学生的听、说、读、写能力，全面提升学生的英语综合素质。尤其是对学生英语表达能力的培养，应当是教师教学的重点，尽可能地让学生摆脱"哑巴英语"的困境。目前，初中英语的教学已经发生了极大的转变，很多教师的教学逐渐新颖有效。但是，由于传统的教学理念的存在，使得目前的初中英语课堂教学依然存在不少问题。

1.当前初中英语教学中存在的问题

1.1教师的教学思想陈。对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种"填鸭式"教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想。

1.2学生的阅读量不足，英语学习有一定的困难。在初中阶段，很少有学生进行课外阅读，基本都是读一些英语课本上的教学内容，学生也没有任何教材以外的阅读材料供阅读使用，造成学生的英语阅读量的严重不足，与《课标》规定的五级阅读量除教材外，要达到15万字的目标，存在着明显的差距。学生的阅读量不足，影响学生对英语学习的感悟能力的提升，影响学生英语语感的培养，即使学生学习一些单词，掌握一些句式，但由于阅读量的不足，导致知识难以有效复现，学生很容易前学后忘，这对学生进行英语学习是极为不利的。

1.3师资力量严重滞后。决定初中英语教学成功与否的一个关键因素就是师资。随着素质教育的推行，对英语教师的专业知识和综合素质也提出了更高的要求。尤其是英语这一学科，一旦开始学的时候发音不准，以后再纠正就很难了。可目前在实际教学中，初中英语基层教师在数量上却严重缺乏，并且教师的整体业务水平也偏低，可以说很难真正教好学生。

1.4过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养。听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力，且在英语实际应用中各有各的用处，为此必须全面训练和培养。可在初中英语实际教学中，许多教师却一味地追求升学率，过于重视读、写，而大大忽视了听、说能力的训练，严重影响了初中生英语的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。

2.提高初中英语课堂教学效率的策略

2.1转变传统课堂教学理念。在新课程教育体制改革的背景下，转变传统课堂教学理念要从以下三方面着手。在学校方面，要重视对在校英语教师的专业化现代教学理论的培养，完善学校自身的优秀课堂教学激励制度。在教师方面，教师要具备与时俱进的创新精神，能够积极接受和切实实践新的教学理念和方式，在课堂上坚持以学生的自我发展为主，重点培养学生的自主学习能力和语言学习兴趣，以合理的教学反馈激励学生，满足学生学习的自豪感和自尊心。在学生方面，学生自己要积极完成课前课后的预习准备工作，积极响应教师的课堂教学手段，慢慢培养学习兴趣和动力。

2.2开展阅读活动，拓展学生的视野。在教学中，教师要重视阅读教学， 要针对学生的情况，研发出适合学生阅读的校本教材，发给学生，使学生能够每天都读到一些优美的英语文章，并鼓励学生积极地谈自己的阅读感受，这样，可以有效提高学生的阅读理解能力。另外，教师也可以引导学生进行网上阅读，为学生编制一些电子版的阅读材料，发到公共邮箱中去，不断为学生提供丰富的阅读素材，以阅读提高学生的英语感悟能力，培养学生的语感，促进学生英语学习的有效提升。

2.3改善教学环境，进一步激发学生的学习动力。只有在拥有一个良好的教学环境的前提下，学生才能轻松、愉悦地进行英语学习。首先，学校要为学生提供一些安静的、适应现代发展的学习环境，比如提供一些诸如多媒体实验室、图书馆、英语书刊等可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源。其次，教师要建立完善且合理的评价标准，科学地评价学生，充分展示学生各方面的能力。特别是对于脱离实际生活的教学内容，教育部门要及早发现并正视这个问题，并采取相应的解决措施，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地增强他们学习英语的动力。

2.4采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。培养学习兴趣是引发学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。例如，我给学生讲完can和must相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个学生："May I use your pen？"回答："Yes，you may."并把钢笔递给我。接着我又向他"借"尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然问道："May I use your head？"他也脱口而出："Yes you may."课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说："Sorry，you mustn't."我接着向全班提问："May I go now？"一位学生站起来回答："No.you mustn't."我接着问："Why？"他想了一想说："We are having a class."此时此刻，我们虽然是在进行练习，但学生们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。

总的来讲，作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。

参考文献：

[1]吴卫华.浅析初中英语教学中的"四个关注"[J].南昌大学学报：人文社会科学版，2010（12）.

[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2010（6）.

[3]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].教研探索，2007（2）.

[4]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008（6）.