结合卓越工程师培养与注册工程师制度在土木工程专业进行教学改革研究

邓 宇，甘德丽

(1.2.广西科技大学 土木建筑工程学院，广西 柳州 545006)

结合卓越工程师培养与注册工程师制度在土木工程专业进行教学改革研究

邓 宇1，甘德丽2

(1.2.广西科技大学 土木建筑工程学院，广西 柳州 545006)

该文通过问卷调查、数据分析、文献资料等方法，研究了土木工程专业教学的现状，指出了土木工程专业教学中存在的问题，并提出相应措施。得出结论如下：第一，改善实践教学硬件条件，让学生们走出课堂。第二，提升实践教学软实力，强化师资培养，建设一支初具规模的“双师型”师资队伍。第三，创新实践教学模式，培养出创新性应用工程人才。

注册工程师注册制度；卓越工程师培养；创新实践性高技术人才；

1概述

教育部“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)，是国家贯彻落实《国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的重大改革项目，其目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的引导[1]。在2011年广西科技大学关于“卓越工程师教育培养计划”中，土木建筑工程学院的土木工程专业被纳入试点名单。与此同时，土木工程行业中注册工程师制度的制定，对高校的土木工程专业教学也产生重要的影响[2]。对广西科技大学来说，这既是一次机遇也是一次挑战。根据注册工程师的注册制度，结合卓越工程师培养，切实贯彻好“加强基础，拓宽专业，增强适应性”教育原则的具体实践，培养出一批创新实践性高技术人才。

2现实问题

2.1应用型人才培养理念认识不到位，培养目标不突出

为了培养社会需求的创新应用型人才，必须对每个学生进行合理的定位，然后制定出全方位的人才培养计划。然而，传统的教育方式根深蒂固，没有针对创新实践型人才的培养方案。高校的招生、教学和测评，都是采用机械的“教条”主义，可能会出现连续几年的毕业设计都是一个模板。

这是高校普遍存在的问题，实践理论教学相结合模式的提出，为培养应用型人才提供了有利的条件。用书本上学到的理论去解决实践中遇到的问题，这种学习、巩固、加强的过程是十分可贵的。

2.2实践教学与实际工程相脱离

现阶段，广西科技大学土木工程专业开展的教学实践内容主要包括课程实验和测绘实习。课程实验是学生们按照书本的要求在实验室进行混凝土试块力学性能的测试，不需要发挥主观能动性。测绘实习，为了锻炼学生们的操作能力，在校内进行测绘，测绘的工具有水准仪、经纬仪和全站仪。对于实习，由于实践教学经费紧张，也没有得到学校足够的重视，加上实习单位怕为学生们的安全负责，致使学生们在实习过程中出现较为严重的“放羊”现象。换句话说，实习可能就是出了校门而已。在大学最后一个环节的毕业设计，一般也是校内指导老师指定命题后，学生们利用往年的模板加计算软件进行设计，最后收益也不是很大。因此，理论知识不能在很大程度上调动学生们的参与度和积极性，加上实践的匮乏，最终导致学生们工程意识的缺乏。在某种意义上，也就很难真正培养学生的实践操作动手能力。

2.3考核方式的单一形式

以培养学生创新实践能力为重点的教学改革，重心应转移到怎么把理论用于实践，不要只会“纸上谈兵”。理论教学和实践教学是高等教育过程中两个重要组成部分，理论教学的目的在于指导学生们实践的方法和思路，而实践教学重在培养学生们实验操作技能；在实际操作中能够发现问题，全面地分析问题并能解决问题。这就是理论和实践教学的综合应用和表现。但是目前的实践教学仅局限于辅助教学形式，并没有发挥出相辅相成的作用，对学生们的综合应用能力训练还有待加强[3]。因此，可以借鉴注册结构师的考试模式，分二个阶段考试，第一个阶段采用闭卷，考察基础知识的综合应用；第二个阶段采用开卷，考察实际工程应用能力[4]。放宽考核体制，鼓励学生们大胆发挥自己的能动性，即使最后结果出错或实验失败，只要能给出合理的处理方案或措施，也是合格的。这样学生们的积极性会大大提高，所谓百利而无一害。

2.4及时对专业知识的补充和更新

在土木工程专业教学和实际工程中，很多的基础都是查阅各种规范，为了防止与实际脱节，要及时针对规范的调整更新教学内容。同时，也要加强法律法规知识的教学，使学生了解相关的合同条款，这不仅是为了达到注册考试的要求，还有助于解决工作后遇到的工程纠纷问题。学习是一个长期的过程，我们要不断的更新自己的知识库，巩固原有的，补充新加的。为了满足社会的需求，增强综合能力是十分必要的。

3教学改革的意义

近几年来，随着市场经济的发展和社会对人才要求的不断变化，土木工程行业面临着各种各样的挑战，这一趋势要求我们对土木工程专业中存在的问题作出一些新的思考和探索。该项目的研究有助于挖掘土木工程专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高土木工程专业毕业生的就业适应能力。对于广西科技大学土木工程专业来说，要牢牢把握这次机会。围绕卓越工程师培养计划，结合注册类考试内容，对土木工程专业课进行教学改革。只有这样才能适应新时期高等教育的要求，适应现代化建设的需要[5]。

4教学改革的目标与方法

以创新实践型人才为培养目标，结合当今时代的需求，把卓越工程师和注册工程师融入其中，制定培养方案，旨在培养出一批批社会所需求的创新实践型人才。理论教学是扎实基础，实践教学是对基础的加强和升华。把理论教学和实践教学相结合，是自我检查和突破自我的一种方式。培养方案中要重点体现实践教学环节，打破以往理论为主的教学模式，开创一个全新的理论和实践相结合的教学模式。在本科四年的教学过程及研究生三年的学术生涯中，保证实践教学的连贯性。

4.1教学改革的目标

4.1.1教学模式的改变。从单一机械的课堂理论知识传授向理论与实践相结合的教学模式过渡，使学生们在获得理论知识的同时增强实践能力。

4.1.2课程体系的调整。高校的土木工程专业课程一般是公共必修课、基础课和专业课，实际工程、法规和经济等教学涉及的较少，应重视全面综合发展。

4.1.3教学理念的转变。不能用单一的理论考试成绩来衡量一个人的能力，以培养创新实践型能力为根本出发点，培养出一批批综合能力强的人才。

4.1.4调动学生们的参与度。学生是学习中的主体，为便于毕业后就业，在教学过程中，不仅要重视理论知识的传授，还要培养解决实际问题的能力。只有这样才能体现教学的宗旨。

4.1.5加强校企结合，多让学生走出课堂去学习。

4.2教学改革的方法

4.2.1改善实践教学硬件条件。充分利用土木工程结构实验室，充分利用BIM研究所。不仅要加强学生们在校的教学实习，还要加强校外实习的力度。不管是本科生还是研究生，在入学时都要填写相应的培养计划表。在后期的教学过程中，根据每个学生入学时的培养目标并结合学校自身情况来拟定教学实习的安排，在教学实践过程中不能只走过场，教学实习不是为了应付老师，更多的是要加强学生的实践能力。所以要确保以创新性实践为主，注重学生能力的培养。校内校外相结合的教学实习如图1所示。

图1 校内校外相结合教学实习

4.2.2提升实践教学软实力。教师作为教育过程中扮演重要角色的一方，他们通常是各专业毕业后直接进入高校，继而从事教育和科研工作。所以要重点加强青年教师们的实践教学能力，有时候他们在这方面也不是佼佼者，这也是为什么教师授课以理论为主。虽然这些老师有着较高的学历，但对实际工程没有经验，不能把实际工程和书本知识结合，导致学生不知道自己学的理论有什么用途。注册工程师的考试涉及的内容多，其中就包括工程案例，这是理论与实践的完美结合。为了满足社会对人才的需求，创新应用能力是每个毕业生应具备的。与此同时，要安排好定期下派校内老师们到企业中进行实践，加强教师们实践能力的锻炼，提高教师在“教”与“用”方面的整体素质。“双师型”教师队伍建设(双师型教师指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师，双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义)至关重要[6]。特别是毕业设计这种综合性教学环节，可以采用“双师型”指导。在毕业设计过程中，遇到理论问题求助校内老师进行答疑，遇到实际工程问题求助校外有丰富经验的老师。在这样的教学环节中，即使对大学学习过程的检验，也是查缺补漏的好机会。

4.2.3教学理念的转变。传统的教学方式是老师教学，学生学习，可以对这种教学方式做适当的调整。不管是在课堂上还是在校外的实习基地上，可以让学生们来做老师，这样的教学方式不见得是没有意义的。在教学的过程中学生们扮演主角，这样能最大限度地发挥学生们的积极性，学生在教学过程也可以发现自己所不会的问题。除此之外，也要摒弃一味地传授理论知识，脱离实际问题，把理论和实践孤立起来。针对这方面，我们还有待加强实践的应用。

4.2.4考核方式的多样化。高校土木工程专业制定的本科和研究生的评估方案中，很少针对创新实践的指标。但对学生们来说，他们可能看重评估方案中的指标，把重心放在其中。如果利用这一点，高校把创新实践纳入考试指标，这会大大提高学生们的积极性。高校评估学生们的综合能力，应充分体现理论和实践的均衡发展。

为了满足社会对人才的需求，以培养出创新实践型高技术人才为目标，土木工程专业教学改革是十分必要的。结合目前高校的现状，牢牢抓住卓越工程师在我院土木工程专业试点建设，把注册工程师制度的调整作为契机，对教学进行理论与实践相结合的改革，这是很有意义的。

[1]绣敏娟.美国高校土木类专业人才培养调查与分析[J].高等建筑教育,2013(3):107-110.

[2]朱健敏，万凤华,胡夏闽.德国土木工程教育的发展趋势及启示[J].高等建筑教育,2003(4).

[3]顾祥林,林峰.中美英德加五国土木工程专业课程体系的比较研究[J].高等建筑教育,2009(3):50-53.

[4]高延伟.中国土建类专业评估认证与注册师制度回顾与思考[J].高等建筑教育,2009(2):1-4.

[5]曹露春.执业资格与卓越工程师培养相结合的实践教学研究[J].高等建筑教育,2011(3):30-34.

[6]袁洪志.应用型工程院校实践教学改革与创新[J].中国大学教学,2013(9):40-41.

(责任编辑：高 坚)

Teaching Reform in Civil Engineering Specialty Based on Outstanding Engineer Development and Registered Engineer System

Deng Yu1, Gan Deli2

(1.2.School of Civil Engineering and Architecture, Guangxi University of Science and Technology, Liuzhou 545006, China)

Through approaches of questionnaires, data analysis, literature review, etc., this studies the current teaching situation of civil engineering specialty, discovers some problems in the teaching process of civil engineering specialty. Finally, it puts forward some countermeasures as follows: improving the hard conditions of practical teaching so that students may learn more outside the classroom, upgrading the soft power of practical teaching by strengthening the cultivation of teachers and establishing a sufficient teaching team of “ two-professional-titles” teachers, and innovating practical teaching mode to develop creative and applied engineering talents.

Registered engineer system; Outstanding engineer development; Creative, and practical technical talents

2016-09-15

2104年度广西高等教育教学改革工程项目(2014JGB187)

G642.0

A

1673-8535(2016)06-0068-04

邓宇(1978-)，男，广西柳州人，广西科技大学土木建筑工程学院副教授，博士，研究方向:结构和材料工程。

甘德丽(1992-)，女，江苏南京人，广西科技大学在读硕士，研究方向:结构和材料工程。