地理教学中的环境教育

夏桂敏

（吉林省通化县英额布镇中学）

地理教学中的环境教育

夏桂敏

（吉林省通化县英额布镇中学）

当前生态环境问题越来越被人们关注，培养公民的环境意识和观念，也是地理教师义不容辞的责任。如果不重视环境教育，在环境问题上就会犯无法挽回的错误。所以，各部门对环保问题的认识将朝着正确的方向发展，国家有关环保的法规及法制也在进一步健全，为了人类的生存，让我们一起关注环境吧！

学校开展环境教育的主要方式是将环境教育渗透到各学科的教学中，比如，在化学、生物、地理学科中渗透环境教育等，以及通过校内外的各种活动进行环境教育。那么如何通过地理学科对学生进行环境教育？

一、中学地理教材告诉我们，自然资源的有限性

对资源的过度掠夺和开采，对环境的污染破坏，必然受到大自然的惩罚。所以，人人都要成为大自然的保护员及管理员，从自己做起，养成良好的行为习惯，积极参加环保活动，投身到环保事业当中，以教材为依托，在地理课堂中，进行环境教育是环保事业最有力的保障。我们要不断地用环保知识充实我们的地理教材，争取通过每一节的地理教材使学生学到更多的环保知识，增强他们的环保意识，提高他们的环保能力和环保责任感，所以教师在设计教学目标时，要将环保意识渗透其中，使每一节地理课都成为环保教育课。中学地理不仅介绍地形、地貌，还介绍矿产资源等，这些都受环境的影响。从教材中不难看出，人们的乱砍滥伐，绿色植被面积减少使大片土地沙漠化，人们就会遭遇到强暴雨中的山体滑坡、泥石流危害等，近几年，这些灾害告诫人们，环境保护刻不容缓。

二、地理活动课渗透环境教育

培养学生的环境意识是环保教育的目的和手段，由学生的环保意识到环保实践是环保教育的目的。环境教育的旨意是普及环境知识、培养环境道德和能力，其实效性在于学生环境道德水平的高低和环境实践的主动性程度。地理学科本身是一门实践性很强、十分重视课外活动的课程，需要学生参加社会实践活动，在实践中去体验、丰富所学知识。同样，环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且在实践中才能表现出来，如果没有体验或观察到环境对生活及各方面的影响，那么，热爱环境、保护环境就会成为一句空话。因此，组织学生通过野外观察、实践调查、采集分析等手段来获取环境知识、技能和价值观，这种地理教学过程，不仅具有一般的实践活动功能，而且能够深化环境认识，规范环境行为，培养和提高学生的环保技能。

三、巧妙运用网络进行环境教育

随着国际互联网的日益强大，国际互联网计算机网络教育的应用和研究也逐渐增多，计算机网络技术的迅速发展已经对教育产生了极大的影响。网络教育在地理教学中的应用也越来越广泛，学生可以借助计算机网络查找信息，不受时间、地点的限制，不局限于国内，还可以将视野放到国外，了解各国的环境保护情况。我校有很多的师生，他们借助于网络平台，收集大量的环境保护素材，播放出来供大家观看，为此，我们师生共建了环保网页，学生积极参入，网页及时更新，及时丰富。为了查找资料，学生必须浏览更多的环保网页，从而了解环保动态及环保知识。这种应用起来灵活的网上资源开阔了学生的视野，丰富了学生的环保知识。

四、利用校本教材进行环保教育

虽然地理教材中有丰富的环境知识，但从环保教育的角度看，缺乏系统性和完整性。为了进一步强化环境教育，结合我县的实际情况，我校本着“适合校情，受益教师，得利学生”的原则编写了《关注家乡》，从我县几十年前的“天上下雨地下流，小商小贩到处有，满地污浊随处有”的环境到今天的国家卫生城，天蓝蓝，水碧碧，树丛丛，好一片天地，好一片美景，我县一步步的发展不难看出，环境改善了，人们的精神面貌焕然一新，学生亲身感受到环境与人们的关系。在教材中渗透环保小知识，使学生认识到：环保工作从小事做起，从我做起。这样的乡土教材从学生的身边寻找实例，更有说服力。

在长期的环保教育实践中，深深体会到，通过一系列的环保教育活动，不断调动了学生学习环保知识的积极性，同时，由于学生参加了大量的环保教育实践活动，学生的环保意识明显增强，对环保有了更深层的理解，在社会实践的过程中，书本知识和现实生活紧密地联系在一起，不仅使所学的知识得到了应用和活化，而且使学生进一步领会到，地理存在于实实在在的生活中，从而进一步激发了学生学习地理的兴趣及积极性，掀起学习地理的高潮。我校近几年地理成绩很好，这和渗透环境教育是密不可分的。

［1］赵玲.环境教育在地理教学中的作用［J］.中华少年，2015.

［2］贾秀梅.浅谈地里教学中环境教育的渗透［J］.江西教育科研，2014.

［3］杨正强.环境意识教育［M］.北京：科学出版社，2011.

●编辑 李建军