如何有效开展农村音乐教学

仇学杰

（青海省湟中县李家山中学）

如何有效开展农村音乐教学

仇学杰

（青海省湟中县李家山中学）

在农村音乐教学中，存在音乐教学断层的情况。由于农村学生在小学和初中阶段，教师将大部分的时间都利用在基础教学中，而忽视了学生的全面发展，所以在高中阶段开展音乐教学的时候，音乐教师的工作难以展开，音乐教材中显示的内容学生难以理解，所以如何有效开展农村音乐教学成为现阶段农村音乐教师所要面临的一个难题。

农村音乐教学；行政力量；因材施教

随着新课改逐渐深入到农村教学之中，农村音乐教学也进入了改革实施阶段，但是由于农村学生对音乐知识的掌握不够深刻，因此学生的音乐素质较低，要想开展高中音乐教学，教师就需要解决现阶段农村音乐教学中存在的问题。

一、形成农村高中音乐教学断层现状的原因

1.领导因素

现代素质教育逐渐替代了传统的应试教育，但是受到传统教育观念的影响，农村学校的新课改实施进度较为缓慢，并且由于对实际的教学情况了解不充分，所以不够重视音乐教学在农村学校中的开展，因此教学的主要目标仍然是升学率，所以教师往往在安排音乐课程的时候较为随意，并且教学内容的制定也十分不规范。虽然有部分学校每周都会安排一两节音乐课程，但是时常被其他学科的考试所侵占，甚至有部分学校没有开设音乐课程，剥夺了学生享受音乐熏陶的权利，对学生的综合素质培养有较大的影响，不利于素质教育的实施。

2.教师因素

受到学校等级划分的影响，教师在开展教学的时候将晋升职位作为首要的目标，所以在教学的过程中，教师的教学积极性受到了极大的影响，教师在工作时态度随意，并且由于自身的素质不高，在音乐课上随性教学，没有遵循音乐教材的要求，缺少责任感。同时，部分教师为了迎合学生的喜好，将流行音乐替代正规音乐，导致学生错失了最佳的音乐熏陶时期。

3.环境因素

现代科学技术的发展越来越快，信息化时代的到来使得人们的生活中充斥了各种媒体音乐，人们受到社会音乐的影响远远超过学校音乐教学，因此大部分学生都是在流行音乐的氛围中成长的，所以高中学生在进行音乐学习的时候，只对流行歌曲感兴趣，不愿意学习教材中的音乐内容，并且学生的审美意识较为缺乏，尤其是在高中阶段的音乐学习中，学生更不愿意去欣赏和品味教材中的音乐。

二、农村高中音乐教学的解决办法

1.加强行政力量

首先各级的教育部门需要加强自身的认识，重视音乐教育的重要作用，对学生的成长有极大的帮助，只有从思想上加强认识才能重视音乐学科的科学建设。针对音乐教师，要不断加强其职业意识，并且要增加业务培训的力度，从而有效提高教师的综合素质，同时还要改善音乐教学的条件，在农村学校中不断开发课程资源，有利于音乐教学课程的开展更加完备，实现可持续的健康发展。

2.营造良好的音乐学习环境

人们在生活中离不开音乐，所以作为生活中的主要组成部分，教师可以通过营造良好的音乐学习环境，将音乐潜移默化地融入学生的生活实际中。例如，有效地利用学校的广播站，合理地配合教师开展的音乐课程，如果广播站经常播放积极详细的音乐，学生在校园中就能够实时地受到优美乐曲的熏陶。此外，学校也可以举办相关的展演活动，通过多种多样的活动来扩展学生的音乐文化视野。例如，邀请地方的音乐艺术团队进入校园开展音乐演唱活动，营造良好的音乐教育环境的同时，也能够提高学生的音乐学习兴趣，增强学生的音乐素养。

3.因材施教

（1）要激发学生的音乐学习兴趣，带领学生主动地接受音乐教育

高中学生主要是通过音乐课学习音乐，但是音乐的学习不是被动的，要想让学生主动学习，就需要激发学生的学习兴趣。教师可以先利用流行音乐来吸引学生的注意力，由通俗作品带入课堂当中，例如莫扎特的《第四十交响曲》的第一主旋律，就被引用到我国的流行歌曲《不想长大》中，因此教师可以通过《不想长大》来接入音乐教材中，不仅能够有效地将通俗歌曲与经典作品做个对比，还能够开阔学生的音乐视野，感悟音乐的内涵，增强学生的审美意识，并且能够有机地展开音乐文化教育。

（2）要循序渐进地开展教学

农村高中音乐鉴赏课程的开展需要根据实际情况进行调整，教师可以选择部分比较浅显、便于理解和接受的音乐作品展开教学。例如，在欣赏民歌的时候，教师可以让学生自行去找寻相关的资料，了解不同的民族风情后再开展教学，加深学生的理解，也更容易令学生产生情感上的共鸣。

本文主要探究了如何有效开展农村音乐教学，从农村音乐教学现状出现进行分析，找寻解决的办法，帮助广大的农村高中学子能够感受到音乐学习的魅力。

［1］杜育红.教育发展不平衡研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2000.

［2］苏明.中国农村基础教育的财政支持政策研究［J］.经济研究参考，2002（5）.

［3］朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.

●编辑 段丽君