浅谈微课在高中语文教学中的探究

关文

（山东省菏泽市定陶区第二中学）

浅谈微课在高中语文教学中的探究

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（山东省菏泽市定陶区第二中学）

“互联网+教育”已成为现代教育的主要教学手段，其中微课是能够充分体现学生主体作用的一种教学手段，对促进学生发展，使其具备可持续性学习能力具有重要作用。语文是高中生必须掌握的基础学科，它能够传承我国优秀传统文化，培养高中生的人文素养。因此，在高中语文课堂中应用微课，可以使高中生获得语文知识与技能，提高他们的自学能力。经过多年的教学探索，总结了一些与高中语文课堂中应用微课相关的教学经验。

微课；课前；课中；课后

微课，也被称为微课程，是指通过播放简短的视频，学生自主阅读课文、理解文章主旨、感受文章情感等进行学习的新型教学方式。在高中语文课堂中应用微课，可以提高学生的自学效率，整合丰富的教学资源，充分发挥教师的指导作用。除此之外，微课这种教学形式十分自由，学生可以在任何时间学习语文知识，学习方式十分便捷。因此，不管是课前、课中还是课后，老师都可以应用微课来进行语文教学。在制作微课时，老师要注意控制时长，一般是在十分钟以内。下面，笔者就从这三个教学环节，讨论在高中语文教学中利用微课的策略。

一、课前应用微课

一般情况下，老师在讲述每堂课之前，都会让学生进行预习。但是，很多高中生由于自制力较差、学业负担过重等原因，根本不会开展语文预习活动。还有一部分学生认为预习就是阅读教材，并不会主动思考，无法取得预习所应得到的学习效果。老师可以在课前利用微课，让学生通过观看视频进行思考。微课可以帮助学生有目的地阅读课文，深入分析文本主旨。在课前应用微课所开展的预习活动，不仅可以节省学生时间，还可以激发学生的语文学习兴趣，促使他们主动参与语文教学。在《沁园春·雪》一课的微课视频中，我首先结合这首词，讲述了词的基本写作手法，简单分析了上下阕的内容。但是，由于学生并没有生活在战争年代，他们对于词中所表达的情感并不能深入理解。于是，我在视频中讲述了这首词的写作背景，使学生能够简单理解战争年代的革命情感。在这个视频中，我会为学生展示北国雪景图，让学生感受辽阔的景色，为学生建构简单的画面，使其初步感受作者对祖国山河的热爱之情。学生在这个预习活动中，大大加强了对文本的理解；还有学生为了更好地理解作者所抒发的革命情感，搜集了一些关于中国共产党的革命资料，开阔自己的视野，丰富自己的知识体系。

二、课中应用微课

现在语文教学活动的主阵地依然是在课堂上，在课堂上应用微课，可以帮助老师创设具体的语文学习情境，吸引学生的注意力。微课具有图文并茂、声像结合的特点，这可以帮助学生理解文章所包含的情感，将语文课堂变得生动起来。另外，高中生所面临的课业负担十分繁重，老师可以将教学的重点、难点设计成微视频，这可以节约教学时间，还可以提高教学质量，使一堂语文课的信息量实现最大化。在《赤壁赋》的微课视频中，我首先播放了这篇课文的朗诵，为学生创设学习情境。然后，在朗诵中配有景色图片，如“清风徐来，水波不兴、白露横江，水光接天”的时候，配有无边无际的江面图片；在“江流有声，断案千尺”中，配有潺潺水声以及悬崖峭壁的照片等。学生需要积极思考，分析景色特点，并且结合文本理解作者的情感。这堂微课通过图文结合，可以让学生亲身感受景物描写在文章中所起的作用，这对他们在自己的写作中应用景物描写具有重要的作用。

三、课后应用微课

很多学生能够在教师的指导下，掌握一定的语文知识与技能，但是时间一长，就很容易忘记。内化任何一个知识点，都离不开课后巩固与复习。虽然传统的“题海战术”会帮助学生巩固所学知识，但是久而久之，会让学生感到枯燥、乏味，甚至很多学生还会混淆题型，经常出现“总是在学，但总是学不会”的现象，使高中生渐渐丧失对语文的兴趣。为了解决这个问题，老师可以让学生在复习中应用微课，通过观看微视频，再次掌握教学重点、难点，随时忘，随时看，不断加深学生记忆。为了帮助学生复习功课，我会设计一些与提高学生答题技巧等相关的微视频，让学生能够在练习中，通过观看这些微视频，提高自己的答题能力。

总而言之，微课不仅可以提高学生的自学能力，还能够加强师生之间的交流，并通过交流各自的教学经验，不断提高专业教学水平。因此，老师要提高自己应用信息技术的水平，掌握微课教学方式，使微课能够促进高中语文课程发展，培养高中生的语文学科素养。首先，老师要在课前利用微课，使学生掌握科学的预习方式，学会自学；在语文课堂中使用微课进行教学，突破教学的重难点，将枯燥的语文知识变得生动、形象；在课后使用微课，巩固学生自己所学知识，加深印象，使学生随时随地都能够学习语文。

［1］胡慧萌.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用［J］.中学教学参考，2015（30）.

［2］陈筠.浅谈微课在高中语文教学中的运用［J］.语数外学习（高中语文教学），2014（9）.

●编辑 温雪莲