如何化难为易学习古诗文知识

江西省樟树市张家山中学　黄海翔

如何化难为易学习古诗文知识

江西省樟树市张家山中学黄海翔

初中学生学习古诗文，一般的情况是，学生学的时候可能能背诵下来，但时间稍微长一点就忘了。就我教过的几届学生来看，能熟练完整地背诵学过的古诗最好的也就五六十首，最差的一首诗都背不完整。学生的背诵是诗歌教学中很难解决的问题。教师要求学生去背诵，他们背诵不了，能有什么好办法呢？

古诗文诵读化难为易

古诗文教学难度大，学生理解起来晦涩，但历来是语文教学的重点，也是学生学习的难点，耗时多，收效低。尤其是课程标准的改革给教师们的古诗文教学提出了更高的要求。

古诗文教学难，难在于古今表达相差甚远，难在于虚词用法繁复，难在于语义精炼。学生往往视为畏途，教师也苦于教学效果不甚理想。问题产生的原因可能有很多，但其中一个重要原因，是在古诗文教学中把古汉语语法放在不适当的位置，太强调所谓语法规律的掌握。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。

古诗文学习当然有自己的规律，但什么是规律？根据我们的认识，要解决古诗文教学中的难点，注重古诗文阅读的实际能力，有三点是十分重要的：

一是诵读。自古以来，背诵就是培养书面语语感的好方法。古代教育抓住儿童语言习得的黄金时期，以吟诵作为主要教学方法，先记住，打下文言语感的基础，以后再慢慢理解，使背记内容的意义逐渐清晰起来。今天的中学生在释读文言课文后进行背诵，虽说比古代学童起步晚，背诵量也很少，但对于学生初步获得文言语感仍然是富有意义的。所以，要求中学生背诵课文中一部分名家名篇，是古诗文阅读教学必须坚持的做法。这种背诵有利于培养学生对浅易古诗文的阅读能力。

二是词汇。因为语音对于文章内容的理解影响不明显，语法古今差异不大，而词汇的古今变化是最大的，词汇要靠积累。尤其是虚词，虽然数量不多，但是用法极其繁复。假若对虚词的用法不清楚，就会造成理解文意的困难。其后阅读文言课文，凡遇有关虚词难以释读的，便将它纳入相应的常见用法系统中加以审视，考虑能否确定它的用法，加以正确释读。

三是感知。语言的学习必须从感性着手，而不是从抽象的所谓语法规律着手，记住一条条语法要领，并不能真正提高文言文阅读能力，所以应该在阅读中提高对语言的感受。

古诗文是中华民族的瑰宝，我国“诗教”传统源远流长。在古诗文阅读教学中会不断出现新的问题，遇到新的难题。如何改变现状，有效解决问题，让古诗文阅读教学变得生动活泼，内涵丰富，这值得我们每一位教师去思考，期待着我们每一位教师去创新！