审美教育在中学历史教学中的实施

江苏省南通市第二中学　沈宝松

审美教育在中学历史教学中的实施

江苏省南通市第二中学沈宝松

中学是学生审美能力的培养阶段，历史教师通过培养学生鉴赏历史文化和体悟历史魅力的能力，促进学生形成正确的审美价值观。并且审美能力直接关系到个人修养和人际交往，在进行审美教育时，历史教学是审美教育的重要途径之一。本文通过对审美教育的重要性及原则进行了分析和探讨，总结归纳出了审美教育在中学历史教学中的具体实施策略，以供相关人员参考或采纳。

审美教育中学历史教学实施策略

审美能力和正确的审美观念并非与生俱来，而是需要通过生活和学习不断累积熏陶而成的。中学教学作为艺术教学的一种重要方式，对学生进行审美教育是培养学生正确审美能力的最有效途径，使学生能够最直接地表达心中的审美体验。因此如何在中学历史课堂中对学生进行审美培养，为学生奠定良好的审美能力基础，成为了相关教育工作者广为关注的课题。

一、审美教育的重要性

1.树立审美观。

在历史教学中，文学作品对于美与丑的刻画是通过作者对时代背景、情境环境、人物形象等各要素进行的。在遵循历史教学的基本规律的同时，学生能够通过审美教育加深对文章的理解，欣赏历史中名师的一些作品，并通过学习树立正确的审美观，从中获得启发。

2.培养审美能力。

审美能力的养成并非一朝一夕，而是在不断的潜移默化中形成的。其实从小学教学到中学教学一直都是学生审美能力养成的重要方式之一。审美教育的一个重要任务就在于学生审美能力的养成，在中学历史教学中，学生能够通过审美锻炼自己对作品赏析的逻辑思维能力、对作品情感的领悟能力，从而培养学生的审美能力。

3.培养审美创新能力。

审美教育能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的创造能力，一个优秀的历史工作者首先要具备丰富的想象力和创作能力。教师的引导会激发学生的联想，从自己的感悟中延伸出自己的灵感。

二、审美教育的原则

1.与生活相结合。

艺术来源于生活，审美教育应从生活的角度出发，从学生学校生活和日常生活中提炼经验和感悟，只有这样，才能够切身领悟到审美教育的真谛，以情入境促进学生将审美能力从文章中带到生活中，完善自我人格。也只有将审美教育与生活相结合，才能够保证学生将审美能力应用在实际生活中。

2.情绪与逻辑相结合。

情绪与逻辑的结合实际上是感性与理性的结合，这其中包括对美的正确领悟和情绪克制，即通过理性逻辑分析作品的思想内涵和阐明道理，通过感性感知作品的美感和意境，从而能够更加深入地进行作品鉴赏。比如学生在学习某段历史时，教师要将正确的逻辑传授给学生，然后学生再用自身的情绪来理解这段历史，使学生能够真正意义上具有审美能力。

3.因材施教。

因材施教是对学生进行有针对性的审美教育，要符合学生的实际审美情况和对历史的理解能力，采用多种方式的教学手段激发学生的学习兴趣，只有以学生为本，因材施教的进行审美教育才能够起到事半功倍的效果，也只有这样，才能够最大限度地培养学生的审美能力，使其树立正确的审美观。

三、审美教育在中学历史教学中的具体实施策略

1.美读。

美读其实是指对历史的解读，阅读历史文章或者是名师作品可以加快学生对情景的融入，加深学生对人物特点和人物形象的理解。例如在中学历史教学中，可以选择历史书中的节选内容，如敦煌莫高窟中的佛像和壁画，教师可以以小组为单位进行赏析和解读壁画，让学生揣摩历史中各个阶级人不同的心态和形象，使学生在赏析过程中，自然的对于审美有了一定程度的向往和追求，使学生逐渐能够独立的赏析一件东西或者一篇文章，并且壁画中的色彩非常适合帮助学生树立正确的审美能力。通过这种方式能够最大限度地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，同时能够培养学生的审美能力。

2.美看。

美看是指在教学中，教师可以结合多媒体技术为学生播放所学章节的朗读或影视剧片段，能够使学生了解所学文章所处的年代背景特点、人物性格或者美景的意象。例如历史书中有一篇五代十国的历史节选，教师可以先播放相关五代十国的历史和各国大王的生平事迹，以促进学生对各种人物的形象认知，进而对历史人物的所作所为和功过是非有自己的评判和解读，从而使学生树立一个正确的审美观。

3.美悟。

美悟是审美的核心，悟即是对文章赏析的结论。教师在进行授课时，可以使用静默的方式，如学习历史时，可以配以中国风丝竹之音帮助学生尽快入境，在只有音乐声的环境中使学生勾勒画面，完成从无到有的体验。

总而言之，审美能力与人的成长和生活密切相关，在初中阶段应为审美能力的培养奠定良好的基础。初中历史教学中可以利用历史先天的优势和学生对历史的兴趣，不断发掘优秀的历史素材，通过多种教学方式，鼓励学生通过鉴赏和实践发现美、创造美，进而树立正确的审美价值，提高审美品位，从历史教学中获得审美收获。

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