大学生社会责任感淡化的原因分析及对策

孙 东 宋克勇

（沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168）



大学生社会责任感淡化的原因分析及对策

孙 东 宋克勇

（沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168）

摘 要：本文分析了大学生社会责任感的重要意义，从社会、家庭、学生本人、学校四个方面对大学生社会责任感淡化原因进行了分析，并重点阐述了应对大学生社会责任感淡化学校的对策。

关键词：大学生 社会责任感 淡化 对策

大学生是国家宝贵的人才资源，肩负着人民的重托、历史的责任。这就要求大学生知识结构的不断完善、人性的健康发展，而且还需要具有群体意识和社会责任感，以及社会所需要的生活观念和与他人合作相处的能力。

社会责任感作为一种道德情感，是指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体以及他人所承担的职责、任务和使命的态度。包括人们的行为必须对他人和社会负责及人们对自己发生的行为必须承担相应的责任。

一、培养大学生社会责任感的重要意义

培养大学生的社会责任感对于我们思想政治教育工作提出了新的要求，能否唤醒大学生的社会责任感关系着我们年轻一代能否担负起中华民族崛起的神圣使命。培养大学生社会责任感的有着重要的意义。

培养大学生社会责任感是构建和谐社会的需要。培养大学生社会责任感是思想政治教育的基本内容。培养大学生社会责任感是大学生全面发展的动力。大学生一旦树立了科学的社会责任感，就能严以律己、提升自我，获得全面发展，为中国特色社会主义事业的发展作出更大的贡献。

二、大学生社会责任感淡化的原因

大学生社会责任感淡化现象现在已经很普遍，这种现象的产生不仅与现阶段的社会环境有关，而且还与其家庭成长环境和自身有关，同时与学校的教育管理也有关。这些因素交织在一起，相互作用，相互渗透。

1.社会方面的原因。社会上一些弄虚作假、投机倒把、人际关系扭曲等现象，不断的冲击着大学生的价值观，同时缺乏正确的分析能力，使大学生社会责任感缺失的现象发生。

2.家庭方面的原因。现在大多数学生都是家里的独生子女，从小在长辈的溺爱中成长，父母在孩子的品德、责任感的教育方面没有正确的引导和教育，至使现在的大学表现出了社会责任感淡化的现象，认为什么都是应该的，没有感恩意识，对社会也没有爱心。

3.学生自身方面的原因。如今大学生是80、90后的一代，对学校的两课学习都不是很重视，他们认为只要学好本事，以后就能找到一个好工作，所以他们就参加各种实习班、辅修课程来丰富自己。对于学校的“两课”学习，也只是通过期末考前老师所给的提纲进行突击，这些造成了大学生社会责任感淡化的又一方面原因。

4.学校教育方面的原因。学校的“两课”教育还是“填鸭式”的教育，只注重在课堂的说教而忽视了身教的重要性。

三、加强大学生社会责任感的对策

社会责任感的培养需要将思想教育、舆论导向、政策调节多方面联动。所以要加强大学生社会责任感需要遵循社会、家庭、学校三者共同教育的原则，让社会、家长、学校、学生自己共同提高认识来改善这一现状。

在社会教育方面需要营造一个和谐的社会环境。一方面，新闻媒体、政府部门要对负责任的行为给予广泛的宣传报道与适当的表彰，充分发挥榜样的作用。另一方面，对不负责任的行为应严厉的批评与谴责，以至处分。只有这样奖惩分明，才能营造一个和谐的社会氛围。

在家庭教育方面，家长应意识到社会责任感对孩子的重要性，做到不溺爱孩子，让孩子为自己错误的行为负责。还要加强孩子的感恩教育，培养孩子乐于奉献、助人为乐的良好品质。

对于学校而言

1.组织学生开展学生喜闻且乐于参加的校园文化活动，培养学生的社会责任意识。在学生干部的教育管理方面加强基本素质要求。

2.大学生思想道德教育在高校中主要以“两课”教育体现，基于当前的形势，“两课”教育应不断改进教学内容与手段，采取多形式的教学方式。

（1）“两课”教师应深入进行调查研究，并根据不同年级特点对大学生实施不同特点的教育培养。

（2）改进“两课”教学方法，采取多形式的教学形式，积极推进情景教学法。

（3）将“两课”教学与大学生就业指导等实践工作相结合，坚持“请进来，走出去”原则，带领学生切身感受有社会责任感的企业家、毕业校友的发展工作情况，从而增强他们的社会责任感。

3.广泛开展“责任意识”宣传活动，保证责任意识培养的普遍性、有效性和延续性

（1）通过开展以“责任”为主题各种形式的征文、演讲、辩论等活动，营造全校人人讲责任的教育氛围；通过组织对社会人士、企业家的社会责任意识的调查、讲座、讨论会等，引导学生把目光放到周围和自己身上。

（2）对受到社会资助、得到国家助学贷款的同学进行社会责任感的教育，加深他们对社会的责任和回报，同时鼓励先进，表彰典型。

（3）在实践中开展批评和自我批评，检验自身的责任意识、奉献意识真正将增强社会责任感贯穿于大学生的学习、生活和工作之中。

4.引导参加各种社会实践活动

大学生社会责任感的培养重在参加社会实践。在日常的学习生活或这次的走访调查中发现一部分大学生对社会的看法走向两个极端，多数认为社会很黑暗、贪污腐败、缺少民主、不公平等等，他们只看到社会存在的问题，而没有去分析社会问题产生的根源，也没想主动做一些工作来改变社会存在弊端。而另一些把社会理想化的同学看待人际关系就象是“1+1=2”那么简单，对人失去防心，以上的两种看法将对他们融入社会后产生不良的影响。而社会实践是他们走出课堂逐步认识社会的一块试验田，增进他们对国情、省情及民风民情的了解很有帮助。

5.学校在注重培养大学生社会责任感的同时应加强教师社会责任感的培养，不仅通过他们传授相关知识给学生，还要通过他们的实际行为引导大学生增强社会责任感。言教不如身教，一个老师的道德水平，社会责任感的强弱将影响学生的社会责任感的强弱。特别是“两课”的教学，学生对课程无兴趣，在上“两课”时忙其他的事情老师不管，在这无形中也是学生没接受理论教育，社会责任感淡化的一部分原因。所以在提高学生社会责任感上老师应做出表率。

6.学校、学院应加强与学生家长的沟通与联系，从而让他们了解自己子女在校的基本情况，也应让他们知道社会责任感对子女今

后发展的重要性，从而达到家校共同培养的目的。

参考文献：

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［2］李允.责任心的培养：高校德育的主要内容［J］.思想教育研究，2003（11）.

［3］陈春晓.论当代大学生社会责任感的培养［J］.武汉船舶职业技术学院学报，2006，（4）.

［4］丁玉泉.对当代大学生责任感缺失现象的反思［J］.中国高教研究，2008，（4）.

［5］杨立英.现代公民道德教育的方法论思考［J］.思想理论教育导刊，2007（10）.