技工学校《数控专业英语》教学之我见

黄永娜

（广西工业技师学院 广西南宁 530031）



技工学校《数控专业英语》教学之我见

黄永娜

（广西工业技师学院 广西南宁 530031）

摘 要：《数控专业英语》是一门较难掌握的课程，对于大学生来说已经有相当的难度，何况基础较差的技校学生。那么，授课教师如何让学生能够接受这门课程，愿意去主动的学习？

关键词：技工学校 数控专业英语 教学

随着我国制造业国际化程度的不断提高，企业对员工也提出了更高的要求，这就要求我们培养人才的学校不断改变教学计划与教学内容，以跟上企业的用工需求。作为培养高技能人才的技工学校，近几年新增设了《数控专业英语》课程就是为了适应当今企业的需求。但是，新课程的开设也会带来新问题。一、《数控专业英语》是一门较难掌握的课程，对于大学生来说已经有相当的难度，何况基础较差的技校学生；二、授课教师的安排，这是专业英语，专业性非常强，如果是安排一般的英语教师授课，那么对于一些专业词汇他们很难清楚的给学生解释，而安排专业教师，又要求教师在英语方面有一定的造诣，这就对授课教师提出了很高的要求。

笔者承担《数控专业英语》课程教学半年来，在授课过程中不断的探索、反思和总结，最终目的是让学生能够接受这门课程，愿意去主动的学习。现谈谈对这门课程教学过程的一些心得。［1］

一、帮助学生制定明确的学习目标

技工学校的生源参差不齐，虽然定位是初中毕业生，但因为近几年扩大招生，并且响应国家号召，让适龄孩子都有接受教育的机会，所以，初中没毕业甚至小学没毕业的学生也允许入学。这些孩子，他们的学习自觉性非常差，一个班中有三分之一的学生能够自觉学习已经算是好班级。所以，英语对他们来说简直是天书，看到整页整页的“豆芽菜”， 他们除了迷茫就是厌恶了。那么，怎样让他们去接受这样一门天书般的课程呢？这就需要教师去帮助他们制定一个他们付出一定努力就能达到的明确的目标。

第一次课先让学生知道他们学习《数控专业英语》这门课程的必要性和重要性。技工学校学生就业的定位通常是操作工人，操作工人为什么要懂得专业英语？答案是，不懂专业英语就没法对数控机床进行操作，那么连工作机会都没办法保证。现在的数控机床很多是进口的，即使是国产的，厂家考虑到销售范围也要与国际接轨，机床的控制面板大多是英文和符号，中文已经很少了，要会使用这些机床，如果没有掌握一定的数控专业英语是无法操作的，即使有师傅教授，学习掌握的进度也会比学过数控专业英语的慢得多。

作为一个操作者，学习的最主要目标就是操作，将操作面板、显示页面的英文单词弄懂，机床的操作就没问题了。那么这门课程的学习目标就是这些单词。这对于一些连26个字母都认识不全的学生来说还是能做到的，教师可以鼓励他们，告诉他们没关系，可以通过学习单词来认识字母。［2］

给学生一个看得见做得到的目标，排除他们的恐惧厌恶心理，让他们能够接受这门课程是关键的第一步。

二、降低学习难度，树立学生的学习信心

因为技工学校开设《数控专业英语》课程时间不长，所以现在基本没有适用的教，暂时使用的教材都是为高职院校编写的。当教材发到学生手中，他们翻看时也许会被一篇篇长长的文章吓倒，那么教师在授课时，应该根据学生的水平选择适当难度的授课内容，而不是将教材的所有内容从头到尾灌给学生。

1.从学生熟悉的东西开始学习

技工学校数控专业的学生入学后，除了进行理论课的学习，还会安排学习一些普通机床的操作，那么，数控专业英语的学习也可以从这里开始。笔者学校现在选用的是鲍海龙主编的《数控专业英语》，这本教材的第一课就是“Five Basic Techniques of Machining Metal”，非常适合学生的学习。在这一课中，给学生介绍lathe（车床）、turning（车削）、boring（镗削）等等。这些都是他们在实训课程当中刚刚接触过的，他们非常的熟悉，单词不长，比较容易朗读和记忆，给学生树立了继续学习的信心。

2.课外作业的布置

刚开始布置作业时，可以只是进行英文单词的抄写，而且作业量不能太大，8～10个单词足矣。因为布置太多会让学生产生负担感，作业布置得太难也会打击他们的学习积极性。不要小看这单词抄写，重复的书写，能增强对所学内容的记忆，而且对于学生来说，这不难做到，从作业开始认同和接受这门课程。当学生学习到一定程度是，再适当的增加难度，给他们设计一些填空、选择题，让作业的形式没这么单一乏味。

三、注重培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。在学习之初，因为教师的分析和鼓励，学生也许会对这门课程产生一定的新鲜感，愿意去接触去学习。但是，如果不注重培养他们的学习兴趣，那么两三次课后，当新鲜感消失殆尽，学习的积极性就没有了。那么，怎样去培养学生对《数控专业英语》课程的兴趣呢？

首先，教师在教学的过程中应运用不同的教学方法，激发学生学习专业英语的兴趣。在刚开始学习的时候，用启发式教学法让学生了解接受这门课程。讲授法当然是必不可少的，一门完全陌生的语言学，没有教师的讲授，学生是不可能自学入门的，这就要求教师在教授的过程中能够吸引学生，让学生愿意听乐意学。练习法在语言的教学中也是常用的，英文单词通过朗读更有利于记忆，所以在单词的学习中都可使用练习法。当学生有一定的词汇积累之后，运用发现教学法与探究教学法更能激发学生学习的兴趣。［3］

其次，在课堂上加入一些游戏，让学生体验玩中学，学中玩。如在复习时，可将单词事先抄写在卡片上，然后请学生上来抽取卡片，将卡片上的单词抄写上黑板并写出其中文翻译。这个也可加入“点将”、“抢答”或是“接龙”的环节。当然，在玩游戏时，教师一定不能吝啬赞扬与分数的奖励才能鼓励更多的学生加入到游戏当中。增加课堂的趣味性能使学生在轻松的氛围中掌握知识，让学生爱上课堂，自然会爱上这门课程。

总之，无论什么课程，都需要教师花大量心思去设计、引导和教学，只有教师用心了，才能让学生爱学、乐学。

参考文献：

［1］吴玉清，如何培养学生学习英语的兴趣，《教育艺术》2016.02

［2］陈叶娣，数控专业英语的教与学 ，《科技信息》2007.08

［3］刘芃，数控专业英语教学改革研究，《教育教学论坛》2010.21