小学语文课堂有效教学研究

唐秀玲

（庆阳市西峰区团结小学 甘肃庆阳 745000）



小学语文课堂有效教学研究

唐秀玲

（庆阳市西峰区团结小学 甘肃庆阳 745000）

摘 要：随着社会的发展，基础教育得到了人们的广泛关注。基础教育作为教育阶段的重要组成部分，对学生的一生发展具有重要作用。语文是小学阶段教学的重要组成部分，在教育体制改革的推动下，小学语文教育也应该与教育改革的要求相适应。转变教学观念，对制定教学目标，提升课堂的教学效率，促进学生学习成绩的提高都具有重要的作用。本文主要针对小学语文课堂中的有效教学进行研究，提出了影响小学语文课堂有效教学的因素，提出了促进小学语文课堂有效教学的策略。

关键词：小学语文 有效教学 因素 措施

前言：

教育体制改革的内容主要是针对教学方法、教学内容和教学目标等，在进行改革时，需要与教育改革的要求相适应，将学生作为课堂的主体，展现出学生的主体地位，解决在实际教学中存在的问题，对教学体制进行改革，以便能够符合当前的教学需求。小学语文课堂有效教学在实施过程中，应该针对该门课程的特点，转变教学观念，促进教学活动的有效开展，将提升教学质量作为教学的重点目标。

一、影响小学语文课堂有效教学的因素

1.教师没有充分认识课堂标准

语文课程是小学阶段教学的重要组成部分，自身具有较强的实用性功能，与日常的生活有着紧密的联系。但是教师在实际的教学过程中，常会忽略语文教学的这一优势，没有将其作为一种语言工具来使用，导致语文教学在实际的教学中存在较多的问题，影响着语文教学的质量。小学语文作为一种基础性较强的学科，教师如果不能充分认识课堂教学标准，就会导致理解出现偏差，课堂教学流于形式，课堂氛围沉闷，不能起到良好的教学效果。

2.教学模式陈旧

传统的教学模式主要是教师讲学生听，教师作为课堂的主导，学生的一切学习活动都以教师为中心，不能充分发挥学生学习的积极性和主动性，对学生的学习产生较大影响。教师重视理论知识，不重视实践，导致学生的实践应用能力较差，不能将学习到的语文知识运用到实际生活中去，不能收到良好的教学成果，导致课堂教学效率下降，无法保障课堂教学的有效开展［1］。

3.教师对文本解读不准确

语文课程需要教师具备较强的语文素养，教师的语文素养对语文课程的教学成果和教学效率具有重要的作用。教师在语文教学中，应该起到引导的作用，帮助学生来解决语文课程中的内容，促进知识的有效渗透，强化学生的理解能力。但是在实际的语文教学中，教师由于自身的语文素养较差，不能对语文课程的整体内容进行把握，无法理解作者的写作意图，不能与作者进行心灵深处的交流，导致语文教学存在较多问题，影响着语文教学成果。

4.课堂评价不深入

课堂评价是检验和总结学生学习成果的重要形式，教师对学生的课堂表现情况进行评价，是非常重要的。小学阶段的学生由于心智和年龄都相对较小，教师的评价对学生一生发展具有重要的作用。当学生出现错误时，教师应该及时进行纠正，使学生明白自身存在的错误，充分发挥学生的自身优势。但是在实际的小学语文课堂评价时，却存在着评价不及时和评价客观情况的产生，对学生的评价没有针对性，不能明确指出学生在学习中存在的问题，影响着良好教学成果的实现。

二、促进小学语文课堂有效教学的措施

1.转变传统教学观念

为了促进语文教学取得良好的教学成果，需要改变以教师为主体的语文教学观念，将学生作为课堂的主体，提高学生课堂主人翁意识，增强与学生之间的互动，使学生能够积极主动的参与到语文教学中来，对培养学生的自主学习能力，提升学生的独立思考能力，具有重要的作用。教师应该结合具体的语文课程内容，通过设置合理的教学程序和教学手段，来加强与学生之间的互动，营造良好的课堂教学氛围，提升语文教学成果。

2.落实完善有效的教学环节

教学环节对教学效果具有重要的影响，教师需要针对语文科目的特点，来设置教学环节，利用多种教学手段来开展教学活动。教师在制定教学环节时，需要将课文中的内容细化和分解，将教学内容层层落实，引导学生按照教学环节的要求开展教学活动。能够准确把握学生的学习兴趣，引导学生进行批判性思考，强化学生的理解能力［2］。

3.增强师生之间的互动

阅读是语文课程中的重要内容，要想强化学生对课文的理解能力，需要教师与学生之间进行有效的沟通和交流，对学生的阅读情况进行详细的了解，以便针对学生在阅读中存在的问题，提出解决的策略。教师在进行阅读教学时，需要结合阅读教学中的内容，来设置问题，让学生对问题进行讨论，增加师生之间的互动，强化学生的讨论能力，对扩展学生的思维具有重要的作用。

4.重视教学评价

教学评价是语文教学中的一项重要教学内容，需要对学生整堂课的表现情况进行总结，教师进行教学评价，需要与学生进行有效的沟通和交流，能够对学生的学习情况进行全面的了解，以便针对学生的学习特点和学习情况，开展接下来的教学活动。同时，也会让学生明白自身存在的问题，及时改正在学习中存在的问题，提升学生的学习水平，以便取得良好的学习效果［3］。

结语语文教学是小学阶段教学的重要组成部分，教师需要充分把握小学生的特点，对教学内容进行理解，按照课程标准上的内容去开展教学，制定切实可行的教学目标，完善教学行为，把握教学环节，给学生营造良好的学习氛围，增强师生之间的互动，提升语文课程的教学水平，促进语文教学取得良好的教学成果。

参考文献：

［1］张金鱼. 小学语文课堂教学有效性的对策研究［J］. 学周刊，2014，25：52.

［2］张海燕. 试论小学语文课堂的有效教学［J］. 求知导刊，2015，01：133-134.

［3］刘俊丽. 新课程下小学语文课堂有效教学探析［J］. 学周刊，2013，26：157.

作者简介：

唐秀玲 （1976年），女，甘肃庆阳人，汉族，现职称：一级教师，学历：大专，研究方向： 小学语文教学或班主任工作。