浅谈高校学分制改革下乒乓球选修课教学的反思

莫永坚

（广东技术师范学院天河学院 广东广州 510540）



浅谈高校学分制改革下乒乓球选修课教学的反思

莫永坚

（广东技术师范学院天河学院 广东广州 510540）

摘 要：为了进一步探讨学分制改革下乒乓球选修课教学的现状以及其存在的问题，本文利用文献资料法对学分制的含义进行了阐述，并对乒乓球选修课教学内容和模式进行了研究与分析。

关键词：高校 学分制改革 乒乓球教学

一、引言

高等院校实施学分制改革是当今高等教育发展的需要。近年来高等院校虽然在体育教学方面进行了改革，但其进度与目前高等教育的发展的形势依然存在着很大差别。如在学分制改革的前提条件下，乒乓球选修课教学就面临着很大的困难。学生的基础、身体素质以及选修乒乓球课的目的和动机不一样，从而影响学生在有限的课堂时间内和课外对乒乓球基础知识、技术和技能的掌握。［1］

二、学分制的含义

学分制是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。［2］

三、乒乓球选修课的现状分析

目前高校现行的体育选修课的目的是：学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择一个体育专项进行学习。这在很大程度上满足了学生的兴趣、爱好，但是，在乒乓球选修课教学中遇到的问题并非如此。

1.学生选择乒乓球选修课目的和动机不同

在现实的乒乓球选修课教学过程中，发现学生们选修乒乓球课的目的和动机都不一样。少数选该课的学生目的是认为乒乓球考试简单，容易通过，且能获得相应的学分，从而导致上课不认真；部分学生本来就对乒乓球课感兴趣，选课的目的是为了提高自身的技术水平；也有部分学生身体素质较差，没有基础，选课的目的是为了锻炼身体，提高自身的身体素质。［3］

2.乒乓球选修课教学中存在的问题

（1）场地与器材严重影响教学

目前，高校的乒乓球场地与器材完全达不到教学的要求，存在严重缺陷。特别是民办高校，乒乓球场地较少，并且没有完全封闭，过往的人流较多；地板不防滑，一遇到回南天气容易摔跤；器材也很少。首先，局限的乒乓球台除了用于教学，还要用于学生和教师的课余活动。其次，损坏的乒乓球和挡板得不到及时的补充。这严重影响了乒乓球选修课教学。

（2）学生的基础不同

乒乓球选修课教学中，学生在基础方面存在很大的差异。少数学生很少接触乒乓球，需要从基础开始学习，且个别学生协调性较差；部分学生经常会打乒乓球，但是没有得到系统学习，动作已经相对定型，要纠正其相对定型的错误动作需要一定的时间；还有个别学生本来就学习过，基础很好。这也是造成乒乓球教学困难的重要因素。

（3）忽略了学生个性发展

在教学中，我们只注重以“教师、教材、课堂为中心”，只重视老师在课堂中的主导作用，却忽略了学生的主体位置，过于侧重技术的规范化、训练的密度以及运动负荷强度等因素。因此，这也严重阻碍了学生的个性方面的发展。

（4）考核标准方面

乒乓球选修课考试一般采用体育考核标准进行“一刀切”，却忽略了学生本身身体素质不同的情况。这样的考核体系影响了学生的积极性，以及能力和意识的增强，同时也会使教学效果大打折扣。

四、结论与建议

1.根据开课的班级适当增加乒乓球场地设施目前，选修乒乓球课的学生人数越来越多，有大一的，也有大二的，这也就意味着授课的班级也在增加。那么，我们应该按照乒乓球场地建设的标准，适当增加乒乓球场地以及器材，比如说：增加乒乓球台、乒乓球、球网、场地的灯光等。同时，乒乓球课的教学场地应该与学生和教师的课余活动场地应该分开，这样就不会影响到乒乓球选修课教学。

2.应建立分级教学模式

我们现行的选修课的目的是使每一位学生根据自己的兴趣和爱好选择一个体育项目进行学习，这在很大程度上满足了学生们的兴趣与爱好，但在同一个科目中由于学生的运动能力和基础不同，而产生了较大的差异。这给教学带来了很大的困难，影响了基础差的学生的积极性，同时，还会使基础好的学生觉得没什么科学。因此，我们应该结合学分制的特点，采用分级教学的模式，即开设乒乓球初级学习班，学习基础技术、战术，并掌握基本技能，锻炼发展学生自身的身体素质；开设乒乓球中级学习班，是学生在初级的基础上提高一个层次；开设乒乓球高级学习班，学习并掌握最为全面的技术、技能以及战术，全面提高学生自身的身体素质，形成良好的体育意识。同时，还要分别制定相应的教学大纲、教学计划及考试标准，并严格按照教学大纲进行教学和考试。［4］

3.适当增加乒乓球选修课的学时

目前，我校修课为32学时，其中还包括考试在内。在时间短、场地设施严重缺陷、学生基础差异较大等情况下，学生很难学到更多、更全面的知识。从培养全民健身和终身体育思想的角度出发，可以适当考虑将乒乓球选修课的学时从32学时增加到36学时至48学时。这样可以使教师得到更大的教学空间，更加详细的安排教学，同时也可以使更多的学时参与其中。［5］

4.加强教师素养，完善教学教材

从培养全民健身和终身体育思想的角度出发，学校应该重视体育课教学，多安排教学比赛，以及进修学习。同时，还应该按照教学改革的要求，吸取先进的教学理论和经验，组织教师编写相应的教材、参考书。［6］

5.完善考核体系

我们应该改变“一刀切”的考试模式，应该考虑不同学生的基础差异，全方位、系统的对学生的学习态度、学习能力、努力的程度等进行评价。

参考文献：

［1］曾阳.对我国高校乒乓球选修课教学改革的思考［M］.时代体育，2012.（3）：147—148.

［2］谭小翠.影响大学生体育选修课因素的调查与研究［J］.北京体育大学学报，2004（7）：23—25.

［3］程杰.学分制下的高校体育教学改革［M］. 北京体育大学学报，2002.01.

［4］孙庆平.学分制下的高校体育教学改革走向探析［M］. 淮南师范学院学报，2005.03.

［5］毛小容.高校乒乓球课综合模式探索［J］. 成都体育学报，2006. （1）：35—37.

［6］马金凤.我国高校体育教学改革探讨［J］. 山东体育学院学报，2014.（3）：105—109.