构建课标下高中化学高效课堂

甘肃省西和县第一中学　习润君

构建课标下高中化学高效课堂

甘肃省西和县第一中学习润君

要构建高中化学高效课堂，教师可以采用以化学实验为主，多媒体为辅的教学手段，让学生体验到学习的乐趣，激发学习化学的兴趣，提高教学效果。

构建高中化学高效课堂

《普通高中化学课程标准》明确提出：“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展”“努力建设开放而有活力的化学课程”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新的化学课程标准、教学理念，应该在化学课堂教学中得到落实，这就需要我们教师构建一个课标指导下的高效课堂。要构建高中化学高效课堂，就要求教师必须想方设法地提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。教师可以采用以化学实验为主，多媒体为辅的教学手段，让学生体验到学习的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，提高教学效果。

一、创设情境，实验导入新课

新课伊始，若能巧妙地安排一个现象新颖、变化明快的实验，再配以生动的描述，将能引起学生浓厚的认识兴趣和激发起强烈的求知欲。然后，教师抓住这一最佳时机，因势利导，引导学生透过现象认识事物本质，就可以使化学课引人入胜，生动活泼。

“兴趣是人的认识需要的情绪表现，是积极探索某种事物的认识倾向。”以此为契机，可以把学生的学习向深引入。例如，讲“过氧化钠的性质”一节课时，先安排学生看一个“水生火”的趣味实验：通过胶头滴管将水滴在包有过氧化钠粉末的棉花上，结果棉花燃烧起来，出现了“水生火”的奇迹。这种与生活常识相悖的酷似魔术的实验，让学生感到不可思议，探究问题的积极性非常高涨，从而为过氧化钠的性质的讲解作了一个良好的铺垫。

二、实验激趣，活跃课堂气氛

好奇是学生的天性，而探究又是人类进步的原动力。高中学生对化学课中的实验感到很新奇，充满了好奇，总想一探究竟。如果在教学中恰当地运用实验教学，可以激发学生浓厚的学习兴趣，而实验中产生的现象和所涉及的化学原理又将会成为学生讨论探究的热点，为什么会有这样的现象和结果呢？到底发生了什么变化呢？一系列的疑问，让学生在课堂上更加专心地听讲，对于问题也会积极地提问、追究，从而达到活跃课堂气氛的目的。

在课堂上根据教学需要适当补充一些趣味浓厚的实验，或将一些验证性实验改为探索性实验。例如，讲授氨气与酸的反应时，可将课本的演示实验改为“空瓶生烟”；讲授磷及其化合物时，可补充“死灰复燃”实验；讲授过氧化钠跟水的反应时，可补充“水生火”实验等等。这些实验现象明显，充满奇趣，学生兴趣盎然，情绪高亢，课堂气氛十分活跃，学生对所学的知识就印象深刻，掌握也就格外牢固。

三、运用多媒体，辅助实验教学

在化学实验教学中，充分利用多媒体技术演示微观现象，模拟化学变化的过程，提供形象、生动、直观、快速的变化过程和一般难以观察的现象，有效地突破了化学实验教学中微观教学的难点，调动了学生学习化学的积极性，有利于培养学生的各种能力，提高教学效益，在促进教学方法和手段以及改变学生学习方法等都有重大意义。

实验是化学学习中不可缺少的一个环节，但是化学实验中的瞬间反应稍纵即逝，很多反应现象看不清楚，很多时候我们还需要研究化学反应的内部结构和微观变化即化学反应机理。为了能更好地帮助学生由感性认识向理性认识过渡，这个时候就需要用一些多媒体的辅助设施，通过多媒体的慢放功能，让学生看清楚反应的过程和现象，用图片或动画展示分子结构及反应断键部位，模拟反应机理，突破实验教学的难点。

四、小组学习，提高课堂效率

“小组合作学习”这一教学模式的应用，为课堂教学注入了活力，对于加强师生之间、生生之间的语言交际有着重要的作用。通过小组合作学习，可以加强学生的团队精神、合作意识，提升学生之间的合作学习，相互学习，有利于学生的共同提高，对于课堂效率的提升也有着很大的促进作用。

学习小组如何划分，小组学习采用什么样的方式，需要教师根据教学内容和学生情况来确定。比较常见的小组划分方式有随机组合、依学生特质组合、任务难易度组合、学生兴趣组合等方式。小组学习的方式也不能仅限于小组内部的互相学习，还要开展小组竞赛、小组分工合作、小组调查等方式。例如在化学实验课中，可将学生按照三人一组进行分组，然后进行小组比赛。比赛内容可以是实验操作是否正确、实验结果是否正确、对实验结果的分析等，并要求小组内每人都要进行实验，按照总分数进行比较。通过这类比赛，可以促进小组成员的互相帮助，有利于共同提高。

总之，要实现高中化学课堂教学的高效，教师必须想方设法地提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。通过以化学实验为主的多种教学活动，让学生体验到学习的乐趣，激发学生对知识的渴望与追求，促进学生改变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

[1]尚晓峰.谈化学课堂教学新课导入的方法.2009.10.14

[2]于泉泉.高中化学高效课堂之我见[J].新课程（中旬）.2013年04期

[3]田明才、陈建平.中外教学研究. [M].香港新风出版社.2006.10

[4]余柏志.“小组合作学习”在初中化学教学中的应用[J].中学教学参考. 2010年20期